人教版五年级语文下册第三单元电子表格教案

1、宝坻区小学课堂教学教案课题10杨氏之子课时教学目标1会写6个生字，会认3个生字。2有感情地朗读课文。背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点参考注释，理解句子的意思。教学难点体会杨氏之子的聪颖机智。教学方法启发与讨论教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、出示课题，感受文言二、熟读课文，理解意思三、质疑问难，背诵课文10杨氏之子第一课时1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

2、3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4.自由的说说你感受到的差别和不同。根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果

3、有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2.背诵课文。读读课题学生可能回答（不太好懂；像古诗的语言）大声地朗读课文自由的说说你感受到的差别和不同。（学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知

4、识大声反复朗读课文，把课文读通顺。课堂交流，落实每一句话的意思默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？背诵课文。 教学环节教学内容教师活动学生活动一、想象情境，感情朗读二、深入理解，体会语言第二课时1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的

5、语气。1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2.讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。朗读课文，说说课文讲了一件什么事？读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？讨论：教学环节教学内容教师活动学生活动三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，

6、明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。搜集和拟写提示语、广告语。板书设计10杨氏之子教学反思宝坻区小学课堂教学教案课题11晏子使楚课时教学目标1会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重点精读晏

7、子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。教学难点理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学方法启发与讨论教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、解释课题，导入课文二、初读课文，整体感知三、再读课文，走近宴子四、深入阅读，体会智慧11晏子使楚第一课时1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。1.学生用自己喜欢方式自由读课文，教师提出要求：（1）根据拼音，读准生字词的读

8、音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（2）读一读难读的句子。3.尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？1.研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳

9、的话中哪一句最厉害。转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（4）有感情地朗读第三自然段。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。说说课题的意思。学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：课堂交流（学生交流，其他同学可以补充。）尝试给课文分段大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么课堂交流，并朗读相应的课文。研读晏子和楚王间的第一回合较量让学生自由说理自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）（怒发冲冲地 心平气和地 冷静地

10、）。有感情地朗读第三自然段。教学环节教学内容教师活动学生活动一、深入阅读，体会智慧继续学习11晏子使楚（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨。（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。体会宴子的智慧

11、和说话的技巧。他为什么不明说？3.有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3.有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解宴子1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶

12、俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。自由朗读第四自然段课堂交流，有感情朗读第四自然段自由朗读第五自然段理解有感情的朗读第五自然段。让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。尝

13、试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。教学环节教学内容教师活动学生活动四、作业1.摘录宴子反驳楚王的话。2.排练课本剧。板书设计11晏子使楚教学反思宝坻区小学课堂教学教案课题12*半截蜡烛课时教学目标1读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。教学重点指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言

14、、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教学难点指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教学方法启发与讨论教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、初读课文，畅谈感受二、再读课文，了解大意三、深入阅读，感受形象12*半截蜡烛1.出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文半截蜡烛，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？2.学生读课文，自由交换意见。3.课堂交流每个人自己的看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面：（1）课文开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文是对话的形式。（3）课文的中间用括号的形式提示当

15、时的情景、人物的动作、神态等。4.教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体剧本。1.我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2.课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。3.说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情

16、景。1.自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。2.想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；学生读课文，自由交换意见。课堂交流每个人自己的看法引导学生认识一种新的文体剧本轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。说说读剧本和读课文有什么不同？自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？想象体验：教学环节教学内容教师活动学生活动四、内化形象，感悟语言（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。对

17、学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。3.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”4.在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”5.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”6.自由组合成小组，尝试表演这段故事。1.闭上眼睛，想象故事中的每一

18、个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。自由组合成小组，尝试表演这段故事。教学环节教学内容教师活动学生活动五、拓展延伸，比较阅读2.交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。1.阅读记叙文生死攸关的烛光。2.说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。板书设计12*半截蜡烛教学反思宝坻区小学课堂

19、教学教案课题13*打电话课时教学目标1正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。了解相声语言表达上的特点。教学难点在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。了解相声语言表达上的特点。教学方法启发与讨论教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、激发兴趣，出示课题二、浏览课文，了解相声的艺术特点13*打电话1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声打电话。2

20、.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。1.边浏览课文，边听相声打电话的录音。2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。3.边看课文边思考：相声有什么特点？说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。边浏览课文，边听相声打电话的录音说说各自听后的感受。边看课文边思考：相声有什么特点？教学环节教学内容教师活动学生活动三、默读课文，体会相声中人物说话的特点教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是

21、说，还要唱1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话说话绕圈子。（2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。明知故说。（3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。没话找话。（4）票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。东拉西扯。默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？把这些句子，连起来读读，有什么感受，教学环节教学内容教

22、师活动学生活动四、熟读课文，尝试表演相声3.联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。1.选择课文中的某一段，练习朗读。2.自由组合，学说相声。3.听听其他的相声选段。联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。选择课文中的某一段，练习朗读。自由组合，学说相声。听听其他的相声选段板书设计13*打电话教学反思宝坻区小学课堂教学教案课题回顾·拓展三课时教学目标1、回顾本单元所学内容，交流感悟。2、积累谚语。3、推荐课外读物。教学重点结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示教学难点结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示教学方法启发与讨论教学手

23、段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、激情导入二、读对话，交流感受回顾·拓展三第一课时师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。例1：我觉得晏子使楚一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上

24、的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方

25、人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。（3）教师小结。学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。小组内交流自己的读文感受。全班讨论、交流自己的感受。指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力教学环节教学内容教师活动学生活动一、导入二、感悟对联特点三、背诵积累第二课时同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解

26、。）1.读对子，读准字音，想想意思。2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。3.指名读，正音。教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。1.生自读，反复吟诵，感悟特点。2.四人小组交流自己的想法。3.全班交流讨论。回文联：由前往后读，由后往前读都可以数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。5.全班交流。师适时点拨。6.课外拓展：（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆

27、，更多一度春秋（2）交流课外收集的对联。师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。” “开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”（3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口1.学生读课文中的对联，试着背诵。

28、2.同桌互相背诵。3.指名背诵。4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。读对子，读准字音，想想意思指名读，正音全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容全班交流。师适时点拨交流课外收集的对联 说说你喜欢这些对联吗？为什么？学生读课文中的对联，试着背诵。同桌互相背诵。指名背诵。自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵教学环节教学内容教师活动学生活动四、展示台展示、交流课前收集的有关资料。可以1.表演课文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。5.动手设计广告词、提示语等。发挥资源

29、共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。表演课文中剧本或故事中的片断。板书设计回顾·拓展三教学反思宝坻区小学课堂教学教案课题口语交际·习作三课时教学目标本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。习作 本次习作是写常用应用文发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。安排此次习作

30、的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。教学方法启发与讨论教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、创设情景、激发劝说欲望二、交流、体会劝说语言特点。三、拓展、运用。口语交际第一课时1学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?爷：什么日子?颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了

31、全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。4师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。1小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。2全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。1小组交流。师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒