二年级因才是学

1、当前位置：教材内容 二年级>>第二课因材施学联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格郎说：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。每一个学生都是一块天才的璞玉，教育提供多棱镜以反射和磨亮其才华的所有角度。诗人和作家是高度语言化的思考者，舞蹈家是运动感觉的思考者，艺术家主要是视觉思考者，而心理学家主要是个人内部经验的思考者，政治家是人际关系的思考者。罗伯特·鲁特 - 伯恩斯坦M一直对数学不感兴趣，所以报考了社科专业，没想到这个系也要学数学和统计。M学起来很吃力，跟不上同學，所以一到期末就紧张焦虑，甚至觉得是不是自己的脑袋有问题，为什么别的同学学

2、得既快又好，而自己就是及格都不容易呢？类似的情况发生在几乎每一位同学身上。如果你留心观察，就会发现：同一门学科，有的同学学得得心应手，另一些却未必；有的同学善于处理人际问题，而有的对抽象的理论感兴趣，另一些却擅长实验操作；某些同学只有在安静的环境中学习效率才高，有些则不然；有的喜欢早起，有的是夜猫子这固然与学习能力、方法、习惯、甚至性格有关，但更主要的原因是每个人学习风格上的差异。在学习过程中，如果一个人习惯于用某一套相近的方式来学习各种知识和处理各种问题，我们就说他形成了自己的学习风格。学习风格是学习者持续一贯的、偏好的学习方式，不能说哪一种更好，哪一种差。每个人都有属于自己的学习风格，它是

3、那么独特，世界上没有哪两个人的学习风格是完全一致的，它就象签名和指纹那样富有个性。它不仅影响着我们的专业选择、学习成绩，还会左右我们今后的职业选择和工作绩效。 学习风格是以下几个因素的综合：（1）你是如何吸收信息的（即学习的感觉通道）：你主要是通过看、听、运动还是触摸来学习？（2）你是如何组织和加工信息的（即学习的思维方式）：你是深入系统地学习还是浅尝则止？你善于逻辑思维还是形象思维？（3）你喜欢什么样的学习条件（即学习的环境条件）：和大家一起学习还是独自学习等等。 M不擅长数学和统计，说明逻辑 - 数学的思维方式不是她的长项，但是她一定有一些属于自己的聪明，只是我们还没有机会观察到罢了。朋友

4、，属于你的聪明是什么？判断鉴别了解自己测一测：你的学习风格 确认自己的学习风格，既可以通过对自己和他人进行比较观察，也可以从同学、父母、老师的反馈中逐渐了解。请在下列题项中勾出你最偏好的或喜欢的方式。1、别人向你问路，你大多会画一张地图给他。 2、学习时，更喜欢自己看书和记笔记。 3、阅读杂志更喜欢看图片或图表而不是文字。 4、喜欢戴耳机边听音乐边学习。 5、对看小说不感兴趣，而愿意听人说评书、讲故事。 6、学习外语，喜欢多听多说而不是具体单词的写法或句型结构。 7、喜欢动手操作如做模型、修电器、做手工艺品等。 8、喜欢边玩边学，或通过活动来学习。 9、凡是亲手做过的实验，对该部分的内容掌握得

5、就牢固。 评价：以上各题能够使你了解自己的优势“感觉通道”。1、2、3为视觉型；4、5、6为听觉型；7、8、9为动觉型。将你在每一类上的得分加起来，在哪一类上得分高则说明你的优势感觉通道为哪一类型。跳 水 名 将 洛 加 尼 斯 的 故 事奥运会金牌得主，著名的美国跳水运动员格里格·洛加尼斯为例。上学时很害羞，讲话和阅读方面有困难，为此受到同伴的嘲笑和作弄，令他非常沮丧。他决心集中一切时间和精力投入他能够掌握和精通的事情上，向别人表明他能做成功一些事情。他喜欢舞蹈、杂技、体操和跳水，于是他集中磨练自己的运动天才，在一位前奥运会跳水冠军的指点下，接受了专业训练。经过长期的努力，洛加尼斯

6、终于在跳水方面取得骄人的成就：16岁成为美国奥运会代表团成员，28岁时已获得6个世界冠军、3枚奥运会奖牌、3个世界杯和许多其他奖项；1987年作为世界最佳运动员获得欧文斯奖。思维方式和学习环境条件分别见心理论坛的“七种智慧”和训练策略的“自备学习条件”部分。们身边类似 洛加尼斯 的例子有很多。一个擅长空间思维的学生主要通过视觉获取信息，如果老师上课时只是大声地快速讲解，不在黑板上写一个字，或者板书不能突出要点，那么下课后他很可能感到“大脑一片空白”；一个学生长于通过听觉获取信息，如果要求学习时不能说话，阅读时保持安静，或禁止提问，那么他可能觉得“看不进去”。世界历史上许多著名人物，如爱因斯坦和

7、海伦·凯勒， 由于学习风格（动觉型），偏好通过动手操作和触摸来学习，这和学校教育（侧重的听觉和视觉教学方式、重视逻辑和数学智慧）格格不入，曾经遇到严重的学习困难。当他们用自己擅长的方式去学习时，其才华和特长才充分发挥。心理论坛学习风格智力的指纹眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢等感觉器官是外界信息进入大脑的主要感觉通道，我们通过看、听、尝、触、嗅和做来学习。归纳起来学习风格的感觉通道有三种：视觉、听觉和动觉（包括尝、触、嗅和做）。但我们学习时，并不是三种感觉通道平均用力的，每个人都有自己的优势感觉通道，另外还有一个次要的。人群中三种感觉通道占优势的人数各占一定比例（左图），如果我们的优势感

8、觉通道不适应学校通常情况下所提供的教学方式（通过视觉阅读、书写答案和听觉听课、回答问题），我们也许会遇到学习困难，除非我们能用次要的感觉通道来弥补。 感觉通道视觉学习者：视觉功能强，当学习内容以图象（图片或图表）形式出现时，会学得更好更快，他们中有些人以印刷符号（语词）的形式处理信息，喜欢阅读。听觉学习者：听觉功能强，善用语音来记忆，如果学习内容以谈话、音乐等声音的形式呈现，他们学习起来就会很容易。动觉学习者：通过触摸和感觉物体，写、画、运动、动手操作或参与具体事件来学习。知识窗由于先天基因遗传造成脑细胞分布于新皮质（额叶、枕叶、顶叶、颞叶）各部分的比例不同，从而形成学习风格的优先次序。例如：

9、一般人脑细胞平均分布于颞叶（主控大脑的听觉系统）为21%，若你在此叶的分布比例较高（例如为25%），则相对降低枕叶（主控视觉系统）的分布比例（一般为17%），你自然就会以听觉偏好来吸收信息，而你的视觉学习则变成非优势学习风格这就是 形成不同学习风格的生理基础。人的智力不只是单一的，也不全是传统的数理、语文、艺术这样简单的划分。多元智能理论指出人至少有七种可以发挥的潜在智能，将影响个人的发展和学习。这七种智慧是语言、逻辑数学、视觉、音乐、肢体感官、人际以及内省智慧。七种智慧语言智慧 有语言天分，说话早，对语音、文字的意思感兴趣，喜欢听故事、讲故事，喜欢绕口令和猜谜等语言游戏，喜欢读、写和听别人读

10、，他们很可能成为成功的作家、诗人、撰稿者、剧作家、政治领袖、编辑、广告员、记者。逻辑 - 数学智慧 喜欢并擅长计数、运算，思维很有条理，经常向家长或老师提问题，追问为什么，并愿意通过阅读或动手实验寻找答案。如果好奇心能得以满足，那么很可能在理科学习和研究上取得好成绩。这些品质多在成功工程师、侦探、数学家、律师身上发现。视觉空间智慧 喜欢把事物视觉化，即把文字或语音信息转变为图画或三维形象，可能在绘画、摄影、建筑或服装设计、造型艺术等方面表现出兴趣和特长。音乐智慧 听觉特别发达，对声音的音高、节奏、音色的变化，声音中的情绪色彩敏感，能迅速而准备地模仿声调、节奏和旋律。 杰出的作曲家、指挥、音乐听

11、众、录音师具有的品质。身体运动智慧 能很好地协调身体的肌肉运动，举止优美而恰当，通常在体育运动、机械、戏剧和其他操作工作中有杰出表现，很容易成为优秀的演员、舞蹈家、运动员、机械师和外科医生。人际智慧 擅长人际交往，比较容易理解他人的感受，能够和各类人相处，在各种情况下都能恰当地表达自己，经常充当团体的领导，较容易在政治、教育、管理或社会活动等领域取得成功。 内省智慧 极深地进入自己的内心，知觉自己的能力和情感，有自知之明，有直觉能力，喜欢独立工作，非常个人化，想与主流不同，善于反省自己，能够自我激励。这种对自我体验很深的能力往往在一些小说家、智慧的老人、哲学家身上出现。环境条件不同的智慧倾向于

12、表现出习惯化的不同的思维模式，从而形成每个人独特的学习风格。影响学习的环境因素很多，主要的有以下几方面：物质环境：环境中的声音、光线、温度、座位以及身体的姿势等。情感条件：人的不同的情感需求。人际条件：偏好于在群体中学习还是独自学习。生物钟：有的人早起早睡，上午精力旺盛，有的人晚起晚睡，下午和晚上的精力旺盛。知识窗心理学家威特金等人1962年提出“场依存性 - 场独立性”理论。他们认为：场依存性的人倾向于把外在参照系作为认知的依据，容易受到环境信息的影响；而场独立性的人则倾向于更多地利用个体内在参照（主体感觉），不易受外来事物干扰，独立性较大。这就是为什么有的人先要了解别人的做法才作判断，而有

13、人则自己考虑的原因。他们还发现：场依存性的大学生较喜欢人际关系方面的领域（文科）；而场独立性的人则更喜欢与社会联系较少且需要理论建构的自然科学（理科）。大学生转换专业也与此有关，他们一般都是转向与自己的风格相符的学科，而且在与自己的认知方式一致的学科领域中成绩比较好。相对场依存性的人喜欢并善于社交，易受他人影响，社会工作能力较强，学习时与他人一起效果较好；而相对场独立性的人则较不善于社交，较独立自主，喜欢独自学习，对抽象和理论的东西更感兴趣。 两种特质不能说孰好孰坏，每种都有适应特殊环境的特征。训练策略策略一因材施学学习风格的评量并不是要让它来局限你的学习方式，而是为了“因材施学”：了解你自己

14、的学习风格，了解你周围的同学、朋友甚至教师的学习和教学风格，以便与自己合作，与周围人合作。学 会充分利用自己擅长的学习风格获取知识技能，加强自己的劣势学习风格的训练，减少自己在学习上遭遇痛苦的失败经历的可能性。活动设计 一 多感觉通道学习学习最好是多感觉通道的，通过最偏好的感官（视、听、动）来吸收知识，并以第二偏好的感官来 强化这些知识，最后， 然后再将所学的，应用在游戏或现实生活中，这才是最成功的学习。如果你喜欢阅读，你显然是个视觉型的印刷符号学习者和语言学习者，你能较容易地通过阅读吸取知识。因此，加强你的优势感觉通道的训练方法是：视觉学习者 扩大阅读量，多进图书馆，多读课外书 在阅读的同时

15、动手涂写记下重点难点以加深记忆但是，如果你用图像来强化信息，将会学得更好。 想象：将阅读到的内容，看到的事物，听到的话尽可能在头脑中转换成图像、表格、流程图或一个个有色彩的生动的实物形象或情景。 在书本上勾划、作符号、画图、或者随便涂画来表示你正在学的东西，象征物或漫画来说明重点。 把要记的单词或公式写在纸片上，并把纸片贴在房间里你经常活动的任何地方（床头、墙上）。 若能用上正在学习的内容的板书、图画书、录像带、 VCD 、光盘、投影或幻灯、电视就更好了。对于一个视觉学习者来说，一幅图画可以代表 1000个字！听觉学习者如果你是听觉型学习者，声音对你就富含意义，你能够从听中吸取较多信息。 充分

16、利用录音设备，把需要记忆的内容、你的听课笔记或要求回答的问题在磁带上录下来， 一边听一边记，一边听一边说出答案，空闲时、收拾房间时、睡觉前反复播放“知识之声”。 把要记的内容（如古诗词）“嫁接”到流行歌曲上来记忆。 伴随音乐学习、锻炼身体，用音乐来改变情绪、来放松、来构想画面。 积极向老师或同学提问请教和讨论，与周围人交谈。 演奏乐器、唱歌、在电脑上谱曲。 用说故事或趣闻的方式来解释或再现学习内容。  动觉学习者动觉学习者好动，需要运动、触摸和感觉，需要去做。 在学习人物生平或历史事件时，采取扮演角色或游戏的形式。 到野外考察，实地调查。 散步、游泳或者一边随音乐节奏摆动你的身体，一

17、边在头脑里复习你所学的内容。 采用分段学习，集中精力学25-30分钟后，休息5-10分钟，再改换另一门学科学习。 在显微镜下观察、亲自动手做实验、做手工品和操作机械或电脑。无论怎样强调调动所有感官来学习的必要性都不过分。尽量运用不只一个感官来学习，假如你在学习外语（若你的优势感觉通道是视觉，次要的是听觉和动觉），那么首先采用“ 活动设计一 ” 中所列出的视觉学习者的训练方法来学习单词、语法，然后用听觉和动觉学习者的训练条目来强化你的听力和会话能力。记住：无论什么知识，都必须运用于实践和现实生活才是活的知识！ 知识窗心理学研究证明，人们在接收外界信息时由于参与的感觉器官不同，学习效率也

18、不同。在学习知识时，如果只利用听觉，3小时后，能保持70%；如果只利用视觉，3 小时后能保持72%；如果视觉、听觉并用，则能保持85%以上。两天后在测验，只利用听觉的，保持量为20% ；只利用视觉的，保持量为30%；视听结合的，保持量为50%；而那些做到了“听、看、说、做”的，保持量在70%以上。所以，在学习中，定要注意多种感官的协调活动。因此，各种学力优势都应相互取长补短。活动设计1 用全部智慧来学习许多人表现出不止一种天分。 每个人在七大智慧上，都有发挥的潜力；不同面向的智慧，能够在不同的学习情境、途径中，展现不同的学习效果，只是有的强、有的弱。参照心理论坛中“七种智慧”的描述，了解自己的

19、优势、劣势智慧。并且按照下列训练方法在学习中加强各种智慧，要尽量鼓励自己运用擅长的智慧类型，同时关注和强化那些需要加强的智慧类型，充分挖掘自己的潜力。尽管有些人比其他人更加善于某种类型的思维方式，但每个人都可以从其它的练习当中得到提高。活动设计2 自备学习环境 学校为每一个学习者提供适合其要求的绝对个别化的学习环境在目前还是不现实的，但是我们充分利用已有条件，为自己创设 相对 个别化的学习环境，这还是可以做到的。请根据自己学习中偏好的学习环境条件，在以下题目中勾出符合自己的选项。根据以上选择，为自己创设适合的学习环境条件。比如：选择合适的学习场所，不把自己局限于教室的环境里学习，有如下一些选择

20、： 图书馆 教室 实验室 宿舍 家 操场 校园空地 博物馆 有其他1同学在场的集体学习场所 独自一人的个人学习场所 安静的场所 喧闹 活跃的场所 按自己的学习节奏安排进度学习从容不迫的速度每天学习一部分 集中在一段时间学习 突击 选择合适的学习时间相对重要的知识 早上 下午 晚上 深夜 利用所有的学习资源和相关设施 工具书 电脑 实物 实验器材 实践场所以喜欢的姿势来学习 坐着 躺着 倚着 跑步 散步 打球我们是独立的、自我负责的学习者。当我们按照自己喜欢和适合的方式来学习时， 学习就不再是痛苦的事情，舒适地学习、快乐地学习、合作地学习也就是成功的学习。学习环境的个性化并不排斥环境的多样化，我们应该特别尊重他人的学习要求，尽量在不影响他人的情况下创设适合自己喜欢的学习环境。活动设计 合作学习每种特定的学习风格都存在内在的局限，我们要主动让自己学会使用另一种学习风格。 找23位同学组成一组，成为一个学习家族，每一成员轮流当“族长”，负责