部编版《道德与法治》四年级下册第5课《合理消费》精品教案

1、 部编版道德与法治四年级合理消费第一课时教学设计课题 合理消费单元第二单元学科道德与法治年级四年级学习目标1. 知识目标:了解什么是合理要求、不合理要求，掌握科学消费的方法。2.能力目标:区分合理与不合理要求，抵制诱惑，做出正确选择。3.情感态度价值观目标:树立正确消费观念，学会取舍，科学消费。重点学会取舍，合理提要求，做出正确消费选择难点做出正确消费选择教学环节教师活动设计意图导入新课观看视频小学生攀比新招提问：你班上有这种情况吗？你曾与同学攀比吗？导入新课讲授新课讲授新课过渡语：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。 1、我的小心

2、愿你特别想让父母给你买的东西有哪些呢？2、 动动小脑筋 心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？3、小茜的心愿你觉得她的父母会同意购买吗？为什么？4、总结：当我们提出一些要求时，父母会根据具体情况作出决定。当我们的一些愿望确实不合理，父母也会拒绝。5、想一想（1）下面这些同学的要求合理吗？为什么？（2）如果你是父母，会怎样答复他（她）？6、想一想，改一改再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？有没有想要改动的地方？7、 小归纳我们向父母提出要求的理由千万种，让我们把各种理由归归类。想一想，哪些要求是合理的，哪些是不合理的，为什么？ 8、 小贴士在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满

3、足。我们可以做到：体贴父母，想想父母的难处，不提让父母为难的要求；不赶时髦，不要攀比。9、 出主意：华华说，我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢？你来给华华出个主意吧。10、 总结：抑制购物的方法(1) 转移注意力。(2) 和父母协商，找到可以替代的东西。(3) 冷静下来，抵制诱惑。引导学生说出心愿进行比较，是否合理消费。辨识他人的消费要求，反省自身，修正心愿单，学会正确选择。树立正确消费观念，提出合理要求。结合生活，引导总结科学消费方法。课堂小结维持生活不容易，学会取舍，正确消费，做一名明智的消费者，学会体谅父母。板书5.1合理消费1、学会取舍2、做出

4、正确购物选择部编版道德与法治四年级合理消费第二课时教学设计课题 合理消费单元第二单元学科道德与法治年级四年级学习目标2. 知识目标:了解克制消费的放方法，家庭收入合理安排的方法。2.能力目标:培养理性消费的能力，能够合理安排家庭收入。3.情感态度价值观目标:树立正确消费观念，学会取舍，科学消费。重点学会克制，理性消费难点学会克制，理性消费教学环节教师活动设计意图导入新课观看视频中国家庭教育支出有多少？提问：你了解过关于你家的家庭支出吗？导入新课讲授新课讲授新课探究一：学会克制1、活动一：小采访生活中的商品令人眼花缭乱，你在什么情况会有购物的欲望呢？3、 想一想有计划的消费量入为出过度的消费入不

5、敷出 比较上面两种消费方式，你认为这两类不同的消费方式结果会有什么不同呢？3、小超的购物清单对于小超的消费行为，你的看法是怎样的呢？4、动动小脑筋你能说说合理消费的好处、过度消费的坏处吗？5、阅读角谈谈你对“由奢入俭难”的体会。养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？ 6、 良好消费习惯7、总结：学会克制，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。 探究二：合理安排1、我的午餐想一想：（1）与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么。（2） 从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由。也可以请同学给自己提出改进建议。2、阅读角你赞同

6、谁的观点呢？请你说说理由。3、根据我们所学知识，你认为要怎么做才能保证家庭合理支出，生活井井有条呢？4、合理安排家庭支出5、总结：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。结合生活经验，了解购物的原因。比较两种不同的消费方式，进行科学判断，初步建立正确的消费意识。通过小超的例子，得出合理消费给我们生活带来的好处。通过阅读角，明确正确消费习惯养成的重要性，健康生活。通过午餐的安排，进一步锻炼学生合理理财的意识，进行科学的家庭收入安排。课堂小结学会克制，合理安排，我们的家庭收入才能科学安排，我们的生活才能井井有条。板书5.2合

7、理消费1、学会克制2、合理安排5 合理消费（教案）一、 教学目标1. 反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。2. 学会取舍，不是必须的东西不要买，学会合理消费。3. 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。4. 在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。二、 教学重点及难点1. 学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。2. 辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。三、 教学用具多媒体设备、等四、 相关资源图片资源、场景照片等五、 教学过程活动一： 想要的东西是真的需要吗反馈指导： 1.请同学们填一填教材中的心愿卡，并让同学们猜测有哪些心愿是父母会帮忙实现的

8、，而哪些又不会呢？ 2.分角色扮演教材中的情景剧，请同学们思考这些要求是否合理，如果你是她们的父母，你会怎样回复她们。教师总结：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。但由于家里的经济条件原因，以及父母害怕我们养成了浪费的习惯，所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。 设计意图：通过填写心愿表了解学生对商品的消费需要，调动学生参与课堂的积极性和主动性，把学生带入到情境之中。让学生诉说心愿，让学生对自己的消费是否合理有一个初步感知，让学生明白不合理的要求是得不到满足的。活动二：改一改我的心愿卡 反馈指导：1.让学生回过头来再看看自

9、己的心愿卡，先独自修改自己的心愿卡，再请同学帮忙看看，修改后的心愿卡是否合理。 2. 指导学生把各种理由归归类。想一想，哪些要求是合理的?哪些不合理的？ 3.组织学生分组讨论当自己想要的礼物不能得到时，应该怎样才能抑制住这种想得到礼物的想法。教师总结：同学们，在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我们可以做到：体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求；不赶时髦，不要攀比。设计意图：通过帮助小明同学解决问题的方式，调动学生的参与热情，让学生积极思考，反思生活中自己做得好的经验和方法，进而学会克制自己的不合理要求，突破教学难点。活动三：学会合理消费 反馈指导：1.出示教材图片，

10、引导学生思考有计划的消费和过渡的消费结果会有什么样的不同。 2.阅读教材阅读角，组织学生分组讨论“由奢入俭难”的感受，我们要形成怎样的消费方式才能避免这样的情况发生。 教师总结：计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财 “由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光训俭示康，告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。活动四： 学会合理安排反馈指导：1.创设情境，让学生计划自己的午餐支出，与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，说出各自的理由。 2.让学生阅读教材阅读角，谈谈对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，说出理由。教师总结：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。 课堂小结：