43失落的一角

1、丢掉的一角教学实录雨的印记慢慢响起，柔柔，空灵。   老师在黑板上画了一个缺了一角的，跟一个三角。  老师：“这是美国天赋艺术家谢尔.希尔福斯坦笔下的两个主人公。他们出自丢掉的一角。希尔福斯坦是儿童作家，他的书被译成30多种笔墨在天下转达，贩卖量已高达1.8亿册。明天让咱们追随希尔福斯坦去寻寻那丢掉的一角。年夜屏幕出示书的封面在空灵的音乐配景下，一条复杂的线在屏幕开展。老师：这是什么？生：一条线。生：一块陆地。生：一个路面。师：路，一条漫漫长路。长路漫漫。翻页，师读：它缺了一角，它不欢乐。师：什么原因不欢乐。生：由于它缺了一角。师追咨询：什么原

2、因缺了一角就不欢乐呢？生：由于它不美满了。生：他不完好了。师：不完好，有了缺点。翻页，师接着读：因此，它出发去寻它那丢掉的一角。它一边转动一边唱着歌：“噢，我在寻我那丢掉的一角我在寻我那丢掉的一角嗨哟哟，我要去寻寻我那丢掉的一角。生笑偶然在太阳底下曝晒但接着又淋了场冰冷的雨。偶然被冰雪冻僵了但接着太阳出来了，身子又暧跟过去。由于缺了一角它滚不了太快因此它会停上去跟虫儿说谈话或者闻闻花喷鼻偶然它会超越一只甲虫偶然甲虫又超越了它这是它最美妙的光阴就如此不绝地滚着，漂洋过海“噢，我在寻我那丢掉的一角跨过平地，超出陆地历经含辛茹苦我在寻我那丢掉的一角。穿过池沼与森林上山生笑，天然接读：下山师接着翻页：

3、直到有一天，啊，它终于寻到了！“我寻到了我那丢掉的一角，它唱道，“我寻到了我那丢掉的一角历经含辛茹苦我寻到了我那“等一等，那一角说道，“你先不唱什么历经含辛茹苦“我不是你丢掉的一角。我不是任何人的一角。我确实是我。就算我是不人丢掉的一角，那也不会是你的！“噢，它懊丧地说道，“打搅你了，真对不起。它接着转动。它又发觉一角但这一角生接读：太小了。师：这一角生遗憾的：又太年夜师接着读：这一角又尖了点儿而这一角又太方了。有一回，它年夜概寻到了特不适宜的一角然而，它不握紧掉落了。师：什么原因掉落了？生：没握紧。师：是啊，不掌握好。接着读：另一回他又握得太紧弄碎了。师：什么原因碎了？生：太使劲了。师：是啊

4、，太怕得到，反而损害了它。就如此不断不断转动着，险象环生掉落进坑洞撞到石墙。讲堂非常静，只要低缓的音乐和老师的念书声。跟着故事的情节，先生的小脸时而缓和，时而遗憾，时而会意一笑。老师忽然停息，咨询：丢掉的一角在寻寻的进程中，都阅历了什么？生：阅历了很多波折。生：很多艰苦。师：只要波折吗？生：另有风吹雨打。师：只要磨练吗？很多先生眼睛一亮，力争上游的举手：生：还跟小虫谈话，跟甲虫竞走生：还闻花喷鼻生：另有蝴蝶歇足。生：这些是美妙的，欢乐的。“欢乐，师说，“对，在寻寻的进程中，他阅历了风雨，波折，可也享用了欢乐，友谊，还能唱欢乐歌。再读：厥后有一天，它又偶尔遇到一角，看上去特不适宜。“你好。它说。

5、“你好。那一角回应。“你是不人丢掉的一角吗？“我不明白。“呵，或者你想成为你本人的一角？“我能够是某团体的，同时我又是本人的。“呵，或者你不想成为我的一角。“那倒未必。“或者咱们不适宜.“那“嗯？“嗯！适宜！特不适宜！终于寻到了！终于寻到了！先生个个喜上眉梢。师：故事完毕了吗？不-师翻页接着读：它又开场转动由于它如今完好了，它滚得越来越快越来越快。它历来都不这么快过！快得不克不及停上去跟虫儿说谈话或者闻闻花喷鼻快得蝴蝶不克不及落在它身上歇足。然而，它能够唱它的欢乐歌了，它终于能够唱“我寻到了我那丢掉的一角。它开场唱“我寻我那掉角我我我历千寻我天啊！如今它完好了然而它却连歌都唱不了了。“啊！它想

6、道，“本来是如此！因此，它停上去师停顿-先生悄悄地接上读出：把那一角悄悄地放下。师：它什么原因把那一角放下？生：由于有了那一角就不克不及跟小虫说谈话了，生：也不克不及闻闻花喷鼻，蝴蝶也无奈在他头上歇足了。生：由于尽管他如今美满了，然而得到了很多欢乐。生：由于他想寻回往常的欢乐。师：什么原因悄悄放下？生：由于他怕把那一角弄碎了。师在追咨询：另有什么？有生豁然开朗般举手：他有点不舍得。师：历经含辛茹苦寻得的一角，它却又悄悄放下，看，那一角，悲伤的翘首，再看这一位-生：非常忧伤。师：有点伤感。接着上路生齐读：它一边转动，一边清澈地唱着“噢，我在寻我那丢掉的一角我在寻我那丢掉的一角嗨哟哟，我要去寻寻我

7、那丢掉的一角。师接着翻页，不笔墨，只要一只小蝴蝶停在转动的缺了一角的圆上，下一页，只要一只蝴蝶，一条连绵的路，依然不笔墨。但，老师仍然读着：蝴蝶又能够在他身上歇足，他又能够-生接上：它又能够跟小虫谈话，还能够闻闻花喷鼻。师：它仍然唱着他的欢乐歌，去寻寻丢掉的一角。他确实在寻寻丢掉的一角吗？潘雨：他是在寻回本人的欢乐。师：他是在从新做回生：本人！师：他依然喜爱生：本来的生涯。生：他寻到了一角，却发觉也会得到了非常多。师：美满了，完满了，不棱角了，他只能转动，不断不克不及停歇，无奈享用跟休会路上的欢乐跟悲欢离合。二、师：故事读完了，你有想说的吗？先生假定有所思，有多少个小孩试着举手。师：好，把你的

8、感触在小组内交换一下。呼啦，各组小孩刻不容缓的聚在了一同，探讨的如火如荼，有的非常冲动，有的非常严正，有的在倾听。“停，老师说，“好，想说什么就说什么，不对跟错。小手如林。王乙孝：出缺点的时分想完满，确实完满了，又发觉会得到非常多欢乐。娄本一：人生也是如此，会有非常多不快意，不相对的完满,但主要的是欢乐掌声音起-孟一诺：每团体都有本人的缺点跟缺乏，不美中不足的人。师：说的好，每团体都出缺乏与缺点，你有吗？生笑答：有师：老师有吗？再笑：有。师：咱们明白本人的缺乏，承受本人的缺乏。咱们寻求，想让本人完满，想补偿咱们的缺乏。在寻求的进程中咱们感触波折，阅历风风雨雨，享用友谊跟欢乐。因此，主要的不是你

9、能否完满，主要的是寻求的-生：进程师：对，过程！师：希尔福斯坦想经过谁人故事只转达这一个信息吗？先生凝神。最喜爱先生考虑的模样，老师笑：等你长年夜后，再一次读这本书，你必定会有新的领会跟播种。这确实是了不得的谢尔.希尔福斯坦，用最复杂的故事，包含最深入的寄意。三、让咱们再次读谁人小故事吧。看老师与同窗们能否心有灵犀。雨的印记响起，翻页，师：丢掉的一角。“丢掉的一角。生划一地悄悄地反复。“它掉了一角师读。“它不欢乐。生天然接上。画面上只要一只蝴蝶跟一条路。四、师：读完谁人故事，你另有什么挂念吗？生：那被放下的那一角怎么样了？师：是啊，谁人被放下的，只能等着不人带走的那一角会有什么样的运气呢？年夜屏表现-丢掉的一角碰见年夜美满封面。老师翻页随音乐读。讲堂里非常静，只要舒缓的音乐跟老师的声音。跟着故事，先生们笑出声，叹气，遗憾，惊奇，慨叹-下课铃响起-跋文： 再怎么样回想，记下的也不是完好的讲堂，很多小孩的出色谈话，都回想不起了。讲堂，是无奈复制的。整堂课进展的特不顺遂，先生、老师，包含前来听课的老师，都被谁人风趣而又象征深长的故事所吸引，在空灵的音乐跟老师张弛有度而又不乏生趣的朗诵中专一地倾听，考虑。先生们的感悟是出乎我预料的，他们能谈到人生，能联络本人，能想到对于完满，对于选择课后老师们也探讨，有的说：“只为太怕得到，因此握得太紧，后果碎了.真是每团