创新设计2014届高考化学二轮专题复习课件：下篇-专题2-第1讲 应试八大技能

1、“关注社会、关注生活关注社会、关注生活”是新课标精神的浓缩。因此近年的高考是新课标精神的浓缩。因此近年的高考试题在命题形式上不断推陈求新，在试题情境设置上更加贴近试题在命题形式上不断推陈求新，在试题情境设置上更加贴近生产、生活。当今社会的热点问题，如食品安全问题、环境污生产、生活。当今社会的热点问题，如食品安全问题、环境污染与治理、化学材料的制造和应用等，往往就是高考命题的素染与治理、化学材料的制造和应用等，往往就是高考命题的素材，形式上灵活多样，起点高，落点低，充分体现了化学在解材，形式上灵活多样，起点高，落点低，充分体现了化学在解决社会问题中的重要作用，同时也体现了理论联系实际、学以决社会

2、问题中的重要作用，同时也体现了理论联系实际、学以致用的命题思想。在高考中对于此类问题要认真剖析，充分挖致用的命题思想。在高考中对于此类问题要认真剖析，充分挖掘与化学知识的结合点，利用化学方法、原理去分析解决实际掘与化学知识的结合点，利用化学方法、原理去分析解决实际问题。问题。第一讲应试八大技能第一讲应试八大技能应试技能应试技能1重视化学知识在实际中的运用重视化学知识在实际中的运用 以不同的食品添加剂如着色剂、调味剂、防腐剂和营养强以不同的食品添加剂如着色剂、调味剂、防腐剂和营养强化剂，以及近几年出现的食品安全问题中非法加入的一些有毒化剂，以及近几年出现的食品安全问题中非法加入的一些有毒有害物质

3、为背景进行命题，考查有关物质的组成、结构、性质有害物质为背景进行命题，考查有关物质的组成、结构、性质和制取，以及危害等化学知识。和制取，以及危害等化学知识。健康问题与化学的联系健康问题与化学的联系 【典例【典例1】 (2013四川理综化学，四川理综化学，1)化学与生活密切相关，下列化学与生活密切相关，下列说法不正确的是说法不正确的是()。A二氧化硫可广泛用于食品的增白二氧化硫可广泛用于食品的增白B葡萄糖可用于补钙药物的合成葡萄糖可用于补钙药物的合成C聚乙烯塑料制品可用于食品的包装聚乙烯塑料制品可用于食品的包装D次氯酸钠溶液可用于环境的消毒杀菌次氯酸钠溶液可用于环境的消毒杀菌解析解析A项，项，S

4、O2对人体有害，属有毒物质，不能广泛用于对人体有害，属有毒物质，不能广泛用于食品的增白，错误；食品的增白，错误；B项，葡萄糖可用于合成补钙药物如葡项，葡萄糖可用于合成补钙药物如葡萄糖酸钙，正确；萄糖酸钙，正确；C项，聚乙烯塑料是常见的食品包装材项，聚乙烯塑料是常见的食品包装材料，正确；次氯酸钠具有强氧化性，可用作消毒剂，如料，正确；次氯酸钠具有强氧化性，可用作消毒剂，如84消消毒液的主要成分就是次氯酸钠，正确。毒液的主要成分就是次氯酸钠，正确。答案答案A“节能减排节能减排”与与“低碳低碳”是近年来的社会热点，在能源日是近年来的社会热点，在能源日益短缺和环境不断恶化的今天，同时也是世界性的热点问

5、题。益短缺和环境不断恶化的今天，同时也是世界性的热点问题。以此为背景考查能源的开发和利用，燃料的充分燃烧、能量的以此为背景考查能源的开发和利用，燃料的充分燃烧、能量的相互转化以及反应热等知识也是高考命题的一个重要角度，应相互转化以及反应热等知识也是高考命题的一个重要角度，应予以足够的重视。予以足够的重视。能源问题与化学的联系能源问题与化学的联系 【典例【典例2】 (2013皖南重点中学生联考皖南重点中学生联考)开发和利用清洁、高效开发和利用清洁、高效新能源已成为人类共同关注的重大课题。下列说法错误的是新能源已成为人类共同关注的重大课题。下列说法错误的是()。A低碳经济是尽可能地减少煤炭、石油等

6、高碳能源消耗，低碳经济是尽可能地减少煤炭、石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放减少温室气体排放B发展太阳能有助于减缓温室效应发展太阳能有助于减缓温室效应C使用太阳能热水器、利用沼气和玉米制乙醇作燃料都涉使用太阳能热水器、利用沼气和玉米制乙醇作燃料都涉及生物质能的利用及生物质能的利用D植物通过光合作用将植物通过光合作用将CO2转化为糖类是太阳能转变成化转化为糖类是太阳能转变成化学能的过程学能的过程解析解析发展太阳能，减少煤炭、石油的消耗，都可减少二氧化发展太阳能，减少煤炭、石油的消耗，都可减少二氧化碳的排放控制温室效应；使用太阳能热水器不是利用生物质能碳的排放控制温室效应；使用太阳能热水器不是利

7、用生物质能的过程。光合作用是太阳能转变为化学能的过程。的过程。光合作用是太阳能转变为化学能的过程。答案答案C环境问题化学和资源的开发利用越来越受到人类的重视。环境问题化学和资源的开发利用越来越受到人类的重视。以环境污染、环境治理、资源的开发利用和绿色化学思想为素以环境污染、环境治理、资源的开发利用和绿色化学思想为素材的高考命题也越来越多，我们应该更加关注有关环境污染原材的高考命题也越来越多，我们应该更加关注有关环境污染原因和环境治理的新技术、新方法及其原理，在资源的开发利用因和环境治理的新技术、新方法及其原理，在资源的开发利用方面充分利用绿色化学思想分析解决实际问题。方面充分利用绿色化学思想分

8、析解决实际问题。环境问题与化学的联系环境问题与化学的联系 【典例【典例3】 (2013江苏化学，江苏化学，1)燃料电池能有效提高能源利用燃料电池能有效提高能源利用率，具有广泛的应用前景。下列物质均可用作燃料电池的燃率，具有广泛的应用前景。下列物质均可用作燃料电池的燃料，其中最环保的是料，其中最环保的是()。A甲醇甲醇 B天然气天然气C液化石油气液化石油气 D氢气氢气解析解析甲醇、天然气甲醇、天然气(CH4)、液化石油气、液化石油气(气态烃气态烃)燃烧均生成燃烧均生成CO2和和H2O，CO2会造成温室效应，氢气燃烧只生成会造成温室效应，氢气燃烧只生成H2O，因此最环保的是氢气，因此最环保的是氢气

9、，D项正确。项正确。答案答案D化学用语是进行化学学习和研究的重要工具，是富有特色化学用语是进行化学学习和研究的重要工具，是富有特色的化学语言，其中蕴含着丰富的内涵，化学用语可以反映出物的化学语言，其中蕴含着丰富的内涵，化学用语可以反映出物质的组成、结构性质和化学反应原理正确理解和使用化学用语质的组成、结构性质和化学反应原理正确理解和使用化学用语非常重要，也是高考的必考点。对化学用语内涵的正确理解是非常重要，也是高考的必考点。对化学用语内涵的正确理解是正确运用的基础。我们对化学用语一定要理解准确、书写规正确运用的基础。我们对化学用语一定要理解准确、书写规范。范。应试技能应试技能2化学用语的正确使

10、用化学用语的正确使用 元素符号、离子符号、原子元素符号、离子符号、原子(离子离子)结构示意图、分子式、结构示意图、分子式、电子式、化学式、结构式、结构简式、化学反应方程式、离子电子式、化学式、结构式、结构简式、化学反应方程式、离子方程式、电离方程式、电极反应式、热化学方程式、水解方程方程式、电离方程式、电极反应式、热化学方程式、水解方程式等化学用语的正确理解，准确运用和规范书写是高考命题的式等化学用语的正确理解，准确运用和规范书写是高考命题的热点。热点。准确使用化学符号语言准确使用化学符号语言 【典例【典例1】 X、Y、Z、W、Q是原子序数依次增大的短周期主族是原子序数依次增大的短周期主族元素

11、，相关信息如下表：元素，相关信息如下表：根据上述信息回答下列问题：根据上述信息回答下列问题：(1)元素元素Q在元素周期表中的位置在元素周期表中的位置_。(2)Z的离子结构示意图的离子结构示意图_。(3)Y的最简单气态氢化物甲的水溶液可与的最简单气态氢化物甲的水溶液可与H2O2发生反应，其产发生反应，其产物不污染环境，化学方程式为物不污染环境，化学方程式为_。(4)X和氢元素组成的化合物分子有和氢元素组成的化合物分子有6个原子，其结构式为个原子，其结构式为_。(5)已知：已知：X(s)O2(g)=XO2(g)H393.5 kJmol12X(s)O2(g)=2XO(g)H221.0 kJmol1则

12、表示则表示XO的燃烧热的热化学方程式为的燃烧热的热化学方程式为_。(6)元素元素Y与氢元素形成的五核阳离子乙，与氢元素形成的五核阳离子乙，向含乙和向含乙和Z的阳离子的混合溶液中加入的阳离子的混合溶液中加入固体固体Na2O2，加入，加入Na2O2的物质的量与的物质的量与产生沉淀的质量有如图所示关系：产生沉淀的质量有如图所示关系：写出有关反应的离子方程式：写出有关反应的离子方程式：(每段只用一个离子方程式表示每段只用一个离子方程式表示)OA段段_；AB段段_。解析解析由题给信息可推出由题给信息可推出 X、Y、Z、W、Q 分别为碳、氮、分别为碳、氮、铝铝、硫硫、氯元素氯元素。(3)根据题意反应的生成

13、物不污染环境根据题意反应的生成物不污染环境，结合结合原子守恒，可知为氮气和水，根据电子守恒配平即可。原子守恒，可知为氮气和水，根据电子守恒配平即可。(5)根据盖斯定律，根据盖斯定律，22得：得：CO(g)12O2(g)=CO2(g)H283.0 kJmol1。(6)向含向含 NH4和和 Al3的溶液中逐渐加的溶液中逐渐加入入 Na2O2，可看作，可看作 Na2O2与与 H2O 反应的生成物与溶液中的离反应的生成物与溶液中的离子反应子反应，然后将化学方程式叠加然后将化学方程式叠加，OA 段生成段生成 Al(OH)3，AB 段生成段生成 NH3。化学图形语言包括各种模型化学图形语言包括各种模型(如

14、分子模型、原子模型如分子模型、原子模型)、关、关系图、知识网络图、工艺流程图等，它们是化学形象思维的载系图、知识网络图、工艺流程图等，它们是化学形象思维的载体和中介，也是化学思维的重要材料和结果，而且还是进行抽体和中介，也是化学思维的重要材料和结果，而且还是进行抽象思维的一个重要工具。图形作为信息传递的一种形式，具有象思维的一个重要工具。图形作为信息传递的一种形式，具有同文字信息和符号信息相同的功能，但比文字信息更直观形同文字信息和符号信息相同的功能，但比文字信息更直观形象。化学图形语言在高考中的运用也非常普遍目的在于考查学象。化学图形语言在高考中的运用也非常普遍目的在于考查学生对于化学模型图

15、的理解和辨认，对于关系图和工艺流程图的生对于化学模型图的理解和辨认，对于关系图和工艺流程图的分析、转化和运用能力。分析、转化和运用能力。灵活运用化学图形语言灵活运用化学图形语言 答案答案C 化学反应过程体现了化学反应原理，反映了物质的性质，化学反应过程体现了化学反应原理，反映了物质的性质，是化学反应先后顺序的具体表现形式。化学反应过程是试题考是化学反应先后顺序的具体表现形式。化学反应过程是试题考查化学知识的重要载体。通过正确分析化学反应过程可以发现查化学知识的重要载体。通过正确分析化学反应过程可以发现物质制备和转化的化学反应原理、物质的性质及其转化的物质物质制备和转化的化学反应原理、物质的性质

16、及其转化的物质关系和数量关系，从而解决有关问题。关系和数量关系，从而解决有关问题。应试技能应试技能3准确把握化学反应过程准确把握化学反应过程 同一氧化剂与多种还原剂反应，还原性较强的还原剂先发同一氧化剂与多种还原剂反应，还原性较强的还原剂先发生反应；同理，同一还原剂与多种氧化剂反应，氧化性强的氧生反应；同理，同一还原剂与多种氧化剂反应，氧化性强的氧化剂优先反应，这就是氧化还原反应中的化剂优先反应，这就是氧化还原反应中的“优先原理优先原理”。该原。该原理也是高考有关氧化还原反应命题的重要角度，能够很好地考理也是高考有关氧化还原反应命题的重要角度，能够很好地考查学生分析问题和解决问题的能力。查学生

17、分析问题和解决问题的能力。氧化还原反应之间的先后顺序问题氧化还原反应之间的先后顺序问题 解 析 解 析 由 题 意 可 知 物 质 氧 化 性 强 弱 顺 序 为由 题 意 可 知 物 质 氧 化 性 强 弱 顺 序 为KBrO3KIO3Br2I2，所以向，所以向KBrO3溶液中滴加少量溶液中滴加少量KI的的硫酸溶液后，所得产物除水外还有硫酸溶液后，所得产物除水外还有KIO3和和Br2。答案答案D判断离子反应判断离子反应(复分解反应型复分解反应型)先后顺序的原则是，先反应先后顺序的原则是，先反应的离子的产物与其他离子能大量共存，若产物不能与其他离子的离子的产物与其他离子能大量共存，若产物不能与

18、其他离子大量共存，则它一定不能先反应。通过物质的性质或物质间的大量共存，则它一定不能先反应。通过物质的性质或物质间的共存关系判断离子反应的先后顺序，以及通过离子间的反应顺共存关系判断离子反应的先后顺序，以及通过离子间的反应顺序判断物质的性质或物质间的共存关系，能够很好地考查学生序判断物质的性质或物质间的共存关系，能够很好地考查学生综合分析问题的能力。综合分析问题的能力。离子反应离子反应( (复分解反应型复分解反应型) )的先后顺序问题的先后顺序问题 解析解析本题涉及几种典型阳离子与本题涉及几种典型阳离子与 OH的反应的反应，可从产物与其他可从产物与其他离子能否大量共存来确定反应的先后顺序。因为

19、离子能否大量共存来确定反应的先后顺序。因为 Fe(OH)3、Al(OH)3和和 NH3H2O 在在 H中不能大量共存中不能大量共存， 所以所以 H与与 OH优先优先反 应 ；反 应 ； Fe3、 Al3与与 NH3H2O 不 能 大 量 共 存 ，不 能 大 量 共 存 ，KspFe(OH)3Hg2Fe3Cu2H(指酸指酸电离的电离的)Pb2Sn2Fe2Zn2H(水电离的水电离的)Al3Mg2NaCa2K。阳极放电顺序：应该先看阳极是否为活泼金属，如果是活阳极放电顺序：应该先看阳极是否为活泼金属，如果是活泼金属，则电极放电；如果是惰性电极，则按照阴离子的放电泼金属，则电极放电；如果是惰性电极，

20、则按照阴离子的放电顺序去判断：顺序去判断：S2IBrClOH含氧酸根。以电解池为含氧酸根。以电解池为载体考查两极的离子放电顺序及其产物是高考的命题热点。载体考查两极的离子放电顺序及其产物是高考的命题热点。电解池中电极上的放电先后顺序问题电解池中电极上的放电先后顺序问题 【典例【典例4】 (2013河南调研河南调研)用用a、b两个质量相等的两个质量相等的Pt电极电解电极电解AlCl3和和CuSO4的混合溶液的混合溶液n(AlCl3)n(CuSO4)19。t1时时刻刻a电极得到混合气体，其中电极得到混合气体，其中Cl2在标准状况下为在标准状况下为224 mL(忽忽略气体的溶解略气体的溶解)；t2时

21、刻时刻Cu2全部在电极上析出。下列判断正全部在电极上析出。下列判断正确的是确的是()。Aa电极与电源的负极相连电极与电源的负极相连Bt2时刻，两电极的质量相差时刻，两电极的质量相差3.84 gC电解过程中，溶液的电解过程中，溶液的pH不断增大不断增大Dt2时刻后，时刻后，b电极的电极反应是电极的电极反应是4OH4e=2H2OO2解析解析根据根据a电极得到电极得到Cl2，即，即2Cl2e=Cl2，则电极，则电极a为为阳极，与电源的正极相连；根据生成阳极，与电源的正极相连；根据生成Cl2的体积可求得原混合溶的体积可求得原混合溶液中含液中含Cl 0.02 mol，故，故CuSO4为为0.06 mol

22、，t2时阴极时阴极b上上Cu2完完全析出，其电极质量增加全析出，其电极质量增加0.06 mol64 gmol13.84 g，B项正项正确；确；Cl和和Cu2放电时，溶液放电时，溶液pH不变，当不变，当OH和和Cu2放电放电时，溶液酸性增强，时，溶液酸性增强，pH减小；减小；t2时刻后，时刻后，a、b两极分别是两极分别是OH和和H放电，放电，b电极的电极反应为电极的电极反应为2H2e=H2。答案答案B 在中学化学中有许多相近概念，如分离和提纯、检验和鉴在中学化学中有许多相近概念，如分离和提纯、检验和鉴别、蒸发和蒸馏等。为避免在使用过程中易错、易混，就需要别、蒸发和蒸馏等。为避免在使用过程中易错、

23、易混，就需要对这些概念抓住关键字词，从概念的内涵和使用范围两个方面对这些概念抓住关键字词，从概念的内涵和使用范围两个方面进行辨析并通过实例从正反两个方面进行例证，以达到规范使进行辨析并通过实例从正反两个方面进行例证，以达到规范使用化学概念的目的。用化学概念的目的。应试技能应试技能4相近概念的辨析相近概念的辨析 易混概念的区分要抓住概念的内涵和外延，明确概念本质易混概念的区分要抓住概念的内涵和外延，明确概念本质上的区别与联系，并能列举实例予以验证、强化。上的区别与联系，并能列举实例予以验证、强化。下面是化学上常见的易混概念：下面是化学上常见的易混概念：有效区分易混概念有效区分易混概念 1基团和离

24、子基团和离子基团是不带电的原子或原子团，而离子是带电的原子或原子基团是不带电的原子或原子团，而离子是带电的原子或原子团；例如羟基为不带电的基团，可表示为团；例如羟基为不带电的基团，可表示为OH；氢氧根离；氢氧根离子为带电的阴离子，可表示为子为带电的阴离子，可表示为OH。其电子式分别为：。其电子式分别为：2酸的氧化性和氧化性酸酸的氧化性和氧化性酸酸的氧化性指的是酸电离出的酸的氧化性指的是酸电离出的H所表现出来的氧化性，是所表现出来的氧化性，是一切酸的通性，而氧化性酸是指酸根中高价元素所表现出来一切酸的通性，而氧化性酸是指酸根中高价元素所表现出来的氧化性。常见的具有强氧化性的酸有硝酸的氧化性。常见

25、的具有强氧化性的酸有硝酸(浓和稀浓和稀)和浓硫和浓硫酸以及次氯酸。酸以及次氯酸。3干馏和蒸馏干馏和蒸馏干馏是固态物质隔绝空气加强热发生分解反应的过程，属于干馏是固态物质隔绝空气加强热发生分解反应的过程，属于化学变化。如煤的干馏。化学变化。如煤的干馏。蒸馏蒸馏(分馏分馏)是根据液态混合物各组分沸点的不同，通过加热是根据液态混合物各组分沸点的不同，通过加热使液体组分汽化然后冷凝收集的分离过程，属于物理变化。使液体组分汽化然后冷凝收集的分离过程，属于物理变化。4蒸发和蒸馏蒸发和蒸馏二者最主要的区别在于操作的目的不同，蒸发是通过加热使二者最主要的区别在于操作的目的不同，蒸发是通过加热使溶剂挥发而获得固

26、体溶质的方法；蒸馏是利用液体混合物各溶剂挥发而获得固体溶质的方法；蒸馏是利用液体混合物各组分沸点的不同通过加热和冷凝分离液体混合物的方法。组分沸点的不同通过加热和冷凝分离液体混合物的方法。5同位素、同素异形体、同系物和同分异构体同位素、同素异形体、同系物和同分异构体四者最主要的区别在于研究对象不同：同位素的研究对象是四者最主要的区别在于研究对象不同：同位素的研究对象是原子，条件是质子数相同，中子数不同；同素异形体的研究原子，条件是质子数相同，中子数不同；同素异形体的研究对象是单质，条件是同种元素组成的不同单质，结构性质不对象是单质，条件是同种元素组成的不同单质，结构性质不同，同系物的研究对象是

27、有机物，条件是结构相似，分子式同，同系物的研究对象是有机物，条件是结构相似，分子式相差相差n个个CH2原子团；同分异构体的研究对象是化合物，条原子团；同分异构体的研究对象是化合物，条件是分子式相同，结构不同件是分子式相同，结构不同(有机和无机有机和无机)。【典例【典例1】 下列说法正确的是下列说法正确的是()。AH2、D2、T2属于同位素，属于同位素，C2H2与与C6H6互为同系物互为同系物B1 mol羟基和羟基和1 mol氢氧根离子均含有氢氧根离子均含有6.021024个电子个电子C除去氯化钠溶液中的水可采用蒸发，除去氯化钠溶液中除去氯化钠溶液中的水可采用蒸发，除去氯化钠溶液中的氯化钠可采用

28、蒸馏的氯化钠可采用蒸馏D铁与稀硫酸反应，稀硫酸作氧化剂，证明硫酸是氧化性铁与稀硫酸反应，稀硫酸作氧化剂，证明硫酸是氧化性酸酸解析解析A项同位素研究对象是原子，项同位素研究对象是原子，C2H2与与C6H6结构不相结构不相似，二者不是同系物；似，二者不是同系物；B选项选项1 mol羟基含有羟基含有96.021023个个电子，铁与稀硫酸反应，氧化剂是氢离子，只能说明稀硫酸电子，铁与稀硫酸反应，氧化剂是氢离子，只能说明稀硫酸具有酸性。具有酸性。答案答案C1概念的范围界定错误概念的范围界定错误如：如：酸的概念：电离出的阳离子全部是酸的概念：电离出的阳离子全部是H的化合物。因的化合物。因此此NaHSO4不

29、属于酸，因为其电离出的阳离子有不属于酸，因为其电离出的阳离子有Na、H；电解质和非电解质的前提都是化合物；电解质和非电解质的前提都是化合物；利用利用Vn mol22.4 Lmol1求体积，该物质必须为气求体积，该物质必须为气体，且在标准状况；体，且在标准状况；焰色反应是元素的性质，并不是只有单质才发生焰色反焰色反应是元素的性质，并不是只有单质才发生焰色反应。应。辨析易错概念辨析易错概念 2错误理解概念的从属关系错误理解概念的从属关系氧化还原反应一定不是复分解反应，例如氧化还原反应一定不是复分解反应，例如Na2S2O32HCl=2NaClSO2SH2O，不是复分解反应；，不是复分解反应；分散系一

30、定是混合物，例如蒸馏水、不可能是分散系；分散系一定是混合物，例如蒸馏水、不可能是分散系；如芳香族化合物如芳香族化合物(只要含苯环即可只要含苯环即可)芳香烃芳香烃(含苯环的烃含苯环的烃)苯及其同系物苯及其同系物(只含有一个苯环，且侧链只能是烷烃基只含有一个苯环，且侧链只能是烷烃基)。3理解概念片面化理解概念片面化如：如：化学反应中一种元素被氧化，另一种元素一定被还原化学反应中一种元素被氧化，另一种元素一定被还原(忽视了歧化反应和归中反应忽视了歧化反应和归中反应)；某元素从化合态变为游离态，一定被还原某元素从化合态变为游离态，一定被还原(忽视了元素化忽视了元素化合价可能升高，也可能降低合价可能升高

31、，也可能降低)；金属氧化物都是碱性氧化物金属氧化物都是碱性氧化物(忽视了忽视了Al2O3是两性氧化物，是两性氧化物，Na2O2是过氧化物，是过氧化物，Mn2O7是酸性氧化物是酸性氧化物)；酸性氧化物都能与水反应生成对应的酸酸性氧化物都能与水反应生成对应的酸(忽视了忽视了SiO2不与不与水反应水反应)；酸一定不含金属元素酸一定不含金属元素(忽视了高锰酸、偏铝酸等忽视了高锰酸、偏铝酸等)；盐都由金属阳离子和酸根离子组成盐都由金属阳离子和酸根离子组成(忽视了铵盐只由非金忽视了铵盐只由非金属元素组成属元素组成)；强电解质溶液的导电能力一定大于弱电解质溶液的导电能强电解质溶液的导电能力一定大于弱电解质溶

32、液的导电能力力(忽视了浓度的大小忽视了浓度的大小)。4模糊概念本质模糊概念本质如无机酸的如无机酸的“元元”数确定是根据一个酸分子能电离出的数确定是根据一个酸分子能电离出的 H的个数，而不是酸分子中所含的氢原子个数，乙酸的个数，而不是酸分子中所含的氢原子个数，乙酸CH3COOH为一元酸，而不是四元酸；为一元酸，而不是四元酸；有机高分子化合物的相对分子质量一般为有机高分子化合物的相对分子质量一般为104106，油脂，油脂不属于有机高分子化合物；不属于有机高分子化合物；不是只有金属组成的具有金属特性的混合物才是合金，金不是只有金属组成的具有金属特性的混合物才是合金，金属与非金属也能形成合金。属与非金

33、属也能形成合金。【典例【典例2】 (2013南通一调南通一调 )下列有关物质变化和分类的说法正下列有关物质变化和分类的说法正确的是确的是()。A电解熔融态的电解熔融态的Al2O3、12C转化为转化为14C都属于化学变化都属于化学变化B胆矾、冰水混合物、四氧化三铁都不是混合物胆矾、冰水混合物、四氧化三铁都不是混合物C葡萄糖溶液和淀粉溶液的本质区别是能否发生丁达尔效葡萄糖溶液和淀粉溶液的本质区别是能否发生丁达尔效应应DSiO2、NO2、Al2O3都属于酸性氧化物都属于酸性氧化物解析解析12C转化为转化为14C不属于化学变化；葡萄糖溶液和淀粉溶不属于化学变化；葡萄糖溶液和淀粉溶液的本质区别是溶液中分

34、散质微粒直径的大小；液的本质区别是溶液中分散质微粒直径的大小；NO2不是酸不是酸性氧化物，性氧化物，Al2O3是两性氧化物。是两性氧化物。答案答案B 化学概念都是化学专用名词，在书写、表达化学概念时，化学概念都是化学专用名词，在书写、表达化学概念时，不能写错别字。如萃取不能写错别字。如萃取(卒取卒取)、熔点、熔点(溶点溶点)、油脂、油脂(油酯油酯)、酯、酯(脂脂)化反应、焰色反应化反应、焰色反应(颜色反应颜色反应)、铵、铵(氨氨)盐、硝盐、硝(消消)化、磺化、磺(黄黄)化、化、加成加成(层层)、己、己(巳巳)烷等；也不能随意增减字数，如烷等；也不能随意增减字数，如“物质的量物质的量”不能写成不

35、能写成“物质量物质量”等。等。规范表达化学概念规范表达化学概念 【典例【典例3】 下列化学名词正确的是下列化学名词正确的是()。A三溴笨酚三溴笨酚 B烧碱烧碱C乙酸乙脂乙酸乙脂 D石碳酸石碳酸解析解析A选项中选项中“苯苯”错写成错写成“笨笨”，C选项中选项中“酯酯”错写错写成成“脂脂”，D选项中选项中“炭炭”错写成错写成“碳碳”。答案答案B 答案表述是展示考生答题的最终环节，也是决定考试得分答案表述是展示考生答题的最终环节，也是决定考试得分多少的关键环节。在高考时要时时处处注意答案的规范表述，多少的关键环节。在高考时要时时处处注意答案的规范表述，以求最大限度地减少非知识性失分，力争做到以求最大

36、限度地减少非知识性失分，力争做到“会做的题都得会做的题都得满分满分”，力求避免以下三个问题：，力求避免以下三个问题：会而不对：主要表现在解题思路上考虑不全或推理不严会而不对：主要表现在解题思路上考虑不全或推理不严密或书写不准导致失分；密或书写不准导致失分；对而不全：主要表现在思路大致正对而不全：主要表现在思路大致正确，但丢三落四，或遗漏某一答案，或讨论不够完备，或以偏确，但丢三落四，或遗漏某一答案，或讨论不够完备，或以偏概全，或出现错别字；概全，或出现错别字；全而不精：虽面面俱到，但语言不到全而不精：虽面面俱到，但语言不到位，答不到点子上。位，答不到点子上。应试技能应试技能5规范表述试题答案规

37、范表述试题答案 化学化学卷填空、简答中不规范表述是考生的普遍弱点。主要卷填空、简答中不规范表述是考生的普遍弱点。主要存在以下几个问题：存在以下几个问题：1. 语言准确性不强，凭主观想象和猜测来回答语言准确性不强，凭主观想象和猜测来回答如如回答引发回答引发“氨气的喷泉实验氨气的喷泉实验”操作时，有的学生简单回操作时，有的学生简单回答成答成“打开止水夹打开止水夹”。把把“胶体微粒带电胶体微粒带电”说成说成“胶体带胶体带电电”把把“氯气能使湿润的有色布条褪色原因氯气能使湿润的有色布条褪色原因”说成说成“氯气氯气具有漂白性具有漂白性”等。等。解答过程表述不规范解答过程表述不规范 2化学术语不规范，或口

38、语化严重化学术语不规范，或口语化严重如：如：将将“活塞活塞”说成说成“开关开关”，将，将“试剂瓶试剂瓶”说成说成“瓶瓶子子”，将，将“塞子塞子”说成说成“瓶盖瓶盖”等等；等等；用词不当，如：气用词不当，如：气体逸出体逸出(气体跑出来气体跑出来)、溶液溢出、溶液溢出(溶液从容器中淌出来、漾出溶液从容器中淌出来、漾出来等来等)；Fe元素位于周期表的元素位于周期表的“第四周期，第第四周期，第族族”答成答成“第四周期第第四周期第B族，或第族，或第8族、第八族族、第八族”等。等。3语言逻辑性不强，表达随意，颠三倒四。如鉴别试剂中语言逻辑性不强，表达随意，颠三倒四。如鉴别试剂中“指指名道姓名道姓”。再如检

39、查装置的气密性一般认为有加热法和加水。再如检查装置的气密性一般认为有加热法和加水法。但有的考生简单、笼统的说法。但有的考生简单、笼统的说“加热法加热法”和和“注水法注水法”，这是不得分的。一定要叙述到位，如把导气管放入水槽的水这是不得分的。一定要叙述到位，如把导气管放入水槽的水中，微热，观察导管口有气泡逸出，停止加热后，导管内形中，微热，观察导管口有气泡逸出，停止加热后，导管内形成一段稳定的水柱，则气密性良好。成一段稳定的水柱，则气密性良好。该活动小组用如图所示的装置来检验无水草酸受热分解的产物该活动小组用如图所示的装置来检验无水草酸受热分解的产物(装置符合气密性要求，加热装置等已略去；其他用

40、品可自选装置符合气密性要求，加热装置等已略去；其他用品可自选)。(1)填写表中空白：填写表中空白：(2)你如何判断本实验中有你如何判断本实验中有CO生成？生成？(简述实验方法和观察到的简述实验方法和观察到的现象现象) _。(3)一般气体发生装置中导气管稍稍露出橡皮塞，而一般气体发生装置中导气管稍稍露出橡皮塞，而A中导气管中导气管却伸入试管底部，试说明其原因：却伸入试管底部，试说明其原因：_ _。(4)该小组设计的实验有不妥之处，请说出不妥的原因，并提出该小组设计的实验有不妥之处，请说出不妥的原因，并提出改进的建议。改进的建议。原因：原因：_。建议：建议：_。解析解析用无水硫酸铜检验水蒸气，二氧

41、化碳的检验用澄清石灰用无水硫酸铜检验水蒸气，二氧化碳的检验用澄清石灰水。在二氧化碳的检验中由于草酸挥发产生的草酸蒸气也会与水。在二氧化碳的检验中由于草酸挥发产生的草酸蒸气也会与氢氧化钙反应生成沉淀，对二氧化碳的检验产生干扰，因此在氢氧化钙反应生成沉淀，对二氧化碳的检验产生干扰，因此在检验检验CO2之前需除去其中的草酸蒸气。之前需除去其中的草酸蒸气。答案答案(1)(2)验纯后点燃验纯后点燃E处的气体，并在火焰上方罩一个用澄清石灰水处的气体，并在火焰上方罩一个用澄清石灰水润洗的小烧杯，若火焰呈蓝色、烧杯内壁变模糊，则可确定有润洗的小烧杯，若火焰呈蓝色、烧杯内壁变模糊，则可确定有一氧化碳生成一氧化碳

42、生成(3)草酸先升华，后分解，如果导气管稍稍露出橡皮塞，则导出草酸先升华，后分解，如果导气管稍稍露出橡皮塞，则导出的气体主要是草酸蒸气，伸入试管底部利于草酸分解生成的气的气体主要是草酸蒸气，伸入试管底部利于草酸分解生成的气体排出体排出(4)挥发出来的草酸蒸气与石灰水反应生成了草酸钙沉淀，会干挥发出来的草酸蒸气与石灰水反应生成了草酸钙沉淀，会干扰扰CO2的检验在装置的检验在装置B和装置和装置C之间增加一个装有水的洗气装之间增加一个装有水的洗气装置以除去草酸蒸气置以除去草酸蒸气化学用语书写不规范化学用语书写不规范 【典例【典例2】 (2013天津理综，天津理综，7)X、Y、Z、Q、R是五种短周期是

43、五种短周期元素，原子序数依次增大。元素，原子序数依次增大。X、Y两元素最高正价与最低负两元素最高正价与最低负价之和均为价之和均为0；Q与与X同主族；同主族；Z、R分别是地壳中含量最高分别是地壳中含量最高的非金属元素和金属元素。的非金属元素和金属元素。请回答下列问题：请回答下列问题：(1)五 种 元 素 原 子 半 径 由 大 到 小 的 顺 序 是五 种 元 素 原 子 半 径 由 大 到 小 的 顺 序 是 (写 元 素 符写 元 素 符号号)_。(2)X与与Y能形成多种化合物，其中既含极性键又含非极性能形成多种化合物，其中既含极性键又含非极性键 ， 且 相 对 分 子 质 量 最 小 的

44、物 质 是键 ， 且 相 对 分 子 质 量 最 小 的 物 质 是 ( 写 分 子写 分 子式式)_。解析解析根据题意综合分析可知五种元素根据题意综合分析可知五种元素X、Y、Z、Q、R分别为分别为H、C、O、Na、Al。(1)根据同周期，同主族原子半径变化规律可知根据同周期，同主族原子半径变化规律可知r(Na)r(Al)r(C)r(O)r(H)。(2)在在H与与C所形成的烃中，既含有极性键又含有非极性键的化合所形成的烃中，既含有极性键又含有非极性键的化合物，至少含有两个碳原子，相对分子质量最小的为乙炔，分子物，至少含有两个碳原子，相对分子质量最小的为乙炔，分子式为式为C2H2。(3)根据转化

45、关系及所给信息可知：根据转化关系及所给信息可知：C为为CO2，D为为Na2O2由于与由于与CO2反应生成两性不溶物，所以反应生成两性不溶物，所以A为为NaAlO2、B为为Al(OH)3。由由 A、B 溶液均显碱性，且分别由三种元素和四种元素组成，溶液均显碱性，且分别由三种元素和四种元素组成，再根据转化关系可知再根据转化关系可知 A 为为 Na2CO3，B 为为 NaHCO3。Na2CO3溶液呈碱性溶液呈碱性， 是由是由于于 CO23水解造成水解造成： CO23H2OHCO3OH； 在同浓度的在同浓度的 Na2CO3和和 NaHCO3的混合液中的混合液中， 由于由于 CO23水解程度大于水解程度

46、大于 HCO3的水解程度的水解程度，所以溶液中所以溶液中 CO23减少减少 HCO3增多，所以溶液中离子浓度大小顺序应为：增多，所以溶液中离子浓度大小顺序应为：c(Na)c(HCO3)c(CO23)c(OH)c(H)；当在；当在 Na2CO3和和NaHCO3的混合液中滴加盐酸时的混合液中滴加盐酸时，首先首先 Na2CO3转化为转化为 NaHCO3，此时溶液显碱性，当再加入盐酸，此时溶液显碱性，当再加入盐酸，NaHCO3部分转化为部分转化为 CO2和和NaCl，此时溶液才有可能呈中性。所以溶质的主要成分有，此时溶液才有可能呈中性。所以溶质的主要成分有 NaCl，NaHCO3，CO2(或或 H2C

47、O3)。图像题和表格题，统称为图表题。它是指以图像、图形和图像题和表格题，统称为图表题。它是指以图像、图形和表格为试题的信息来源，以化学中的基本概念、基本理论、元表格为试题的信息来源，以化学中的基本概念、基本理论、元素化合物和化学实验等知识为载体，精心设计问题的一种信息素化合物和化学实验等知识为载体，精心设计问题的一种信息处理和分析题。主要考查学生图像的识别与分析能力，数据读处理和分析题。主要考查学生图像的识别与分析能力，数据读取、分析与处理能力，运用数学工具能力，以及灵活运用一些取、分析与处理能力，运用数学工具能力，以及灵活运用一些重要化学概念、规律与原理解决简单问题的能力。本专题将详重要化

48、学概念、规律与原理解决简单问题的能力。本专题将详尽介绍图像题和表格题的解题技巧，培养运用数学工具解决化尽介绍图像题和表格题的解题技巧，培养运用数学工具解决化学问题的能力和综合素质，近几年高考这方面的题型在考查力学问题的能力和综合素质，近几年高考这方面的题型在考查力度上有所增加。度上有所增加。应试技能应试技能6图像、图表分析图像、图表分析 根据图像的呈现方式和内容的差异，我们可以将图像题分根据图像的呈现方式和内容的差异，我们可以将图像题分为两类：坐标图、模型图。考题中主要形式是坐标图像题，该为两类：坐标图、模型图。考题中主要形式是坐标图像题，该题特点：坐标图是用来显示某一变量题特点：坐标图是用来

49、显示某一变量(因变量因变量)是如何随着另一变是如何随着另一变量量(自变量自变量)而变化的曲线图像。解答坐标图像问题的总体策略而变化的曲线图像。解答坐标图像问题的总体策略是：一、看清横坐标、纵坐标表示的量，即弄清楚自变量和因是：一、看清横坐标、纵坐标表示的量，即弄清楚自变量和因变量各代表什么样的物理量；二、分析图像中的特殊点，包括变量各代表什么样的物理量；二、分析图像中的特殊点，包括起点、拐点和终点；三、识别图像中的线；四、联想化学概起点、拐点和终点；三、识别图像中的线；四、联想化学概念、原理和规律分析解决问题。因此，具体步骤可以概括为念、原理和规律分析解决问题。因此，具体步骤可以概括为“一明标

50、一明标”，“二析点二析点”，“三识线三识线”，“四想原理四想原理”。图像曲线分析图像曲线分析 【典例【典例1】 (2013福建理综，福建理综，12)NaHSO3溶液在不同温度下均可溶液在不同温度下均可被过量被过量KIO3氧化，当氧化，当NaHSO3完全消耗即有完全消耗即有I2析出，依据析出，依据I2析出所需时间可以求得析出所需时间可以求得NaHSO3的反应速率。将浓度均为的反应速率。将浓度均为0.020 molL1的的NaHSO3溶液溶液(含少量淀粉含少量淀粉)10.0 mL、KIO3(过量过量)酸性溶液酸性溶液40.0 mL混合，记录混合，记录1055 间溶液变间溶液变蓝时间，蓝时间，55

51、时未观察到溶液变蓝，实验结果如下图。据时未观察到溶液变蓝，实验结果如下图。据图分析，下列判断不正确的是图分析，下列判断不正确的是()。A40 之前与之前与40 之后溶液变蓝的时间随温度的变化趋势相之后溶液变蓝的时间随温度的变化趋势相反反B图中图中b、c两点对应的两点对应的NaHSO3反应速率相等反应速率相等C图中图中a点对应的点对应的NaHSO3反应速率为反应速率为5.0105 molL1s1D温度高于温度高于40 时，淀粉不宜用作该实验的指示剂时，淀粉不宜用作该实验的指示剂答案答案B 表格题一般是将实验获得的数据信息放在一定的表格里，表格题一般是将实验获得的数据信息放在一定的表格里，以便确切

52、而清晰地揭示和反映客观事物或过程的某种内在规律以便确切而清晰地揭示和反映客观事物或过程的某种内在规律性或关联性并通过对表格中的数据进行分析，找出规律，结合性或关联性并通过对表格中的数据进行分析，找出规律，结合化学原理解决问题。表格题的解题策略有：化学原理解决问题。表格题的解题策略有：明确实验目的和明确实验目的和题设问题；题设问题；分析表中信息分析表中信息(实验现象、所涉及物理量、数据等实验现象、所涉及物理量、数据等)找出有关数据和无关数据以及信息的关联、抽象归纳形成规找出有关数据和无关数据以及信息的关联、抽象归纳形成规律；律；结合化学原理和规律、逻辑推理或计算解决问题。结合化学原理和规律、逻辑

53、推理或计算解决问题。表格数据分析表格数据分析 解析解析A 项项，反应在反应在 t1min 内内 v(H2)0.402t1molL1min1；B 项项，温度不变，平衡常数不变，根据第一次平衡状态可求出温度不变，平衡常数不变，根据第一次平衡状态可求出 K，然后，然后结合第二次起始时加入的结合第二次起始时加入的 CO 和和 H2O 的量可求出第二次平衡的量可求出第二次平衡时时n(CO2)0.40mol；C 项项，保持其他条件不变保持其他条件不变，向平衡体系中再通向平衡体系中再通入入 0.20 mol H2O，与原平衡相比，平衡向右移动，达到新平衡，与原平衡相比，平衡向右移动，达到新平衡时时CO 转化

54、率增大，转化率增大，H2O 转化率减小，转化率减小，H2O 的体积分数会增大。的体积分数会增大。D项项，原平衡常数通过计算结果为原平衡常数通过计算结果为 1，温度升至温度升至 800，上述反应平上述反应平衡常数为衡常数为 0.64，说明温度升高，平衡是向左移动的，那么正反应，说明温度升高，平衡是向左移动的，那么正反应应为放热反应。应为放热反应。答案答案C信息迁移试题是根据题中提供的新信息、新知识，结合所信息迁移试题是根据题中提供的新信息、新知识，结合所掌握的知识、技能和方法，进行迁移，创造性地解决新问题的掌握的知识、技能和方法，进行迁移，创造性地解决新问题的一类试题。解答信息题一般有三个环节：

55、一类试题。解答信息题一般有三个环节：(1)认真读认真读(审审)题，获题，获取信息；取信息；(2)结合问题，处理信息；结合问题，处理信息；(3)根据信息，迁移应用。解根据信息，迁移应用。解题时要注意既不能机械地模仿信息，也不能随意发挥，而应当题时要注意既不能机械地模仿信息，也不能随意发挥，而应当抓住题中的信息特征，使抓住题中的信息特征，使“新新”、“旧旧”知识有机地结合起来进行知识有机地结合起来进行迁移应用解决问题。迁移应用解决问题。应试技能应试技能7情景信息迁移情景信息迁移 该类试题的解题方法是通过对新信息进行分析抓住本质特该类试题的解题方法是通过对新信息进行分析抓住本质特征，结合问题要求直接

56、迁移应用解决问题。该类试题是一种考征，结合问题要求直接迁移应用解决问题。该类试题是一种考查学生自主学习能力的重要方式。查学生自主学习能力的重要方式。利用信息直接模仿迁移利用信息直接模仿迁移 解析解析根据信息，断键规律是碳碳双键中两个键均断裂，两个根据信息，断键规律是碳碳双键中两个键均断裂，两个断裂后的碳碳双键再进行成键，形成新的碳碳双键。按此规断裂后的碳碳双键再进行成键，形成新的碳碳双键。按此规律，可以判断律，可以判断A项合理。项合理。答案答案A有些试题在题目中夹杂大量的与解题无关的信息或者对解有些试题在题目中夹杂大量的与解题无关的信息或者对解题有干扰作用的信息；需要在阅读理解的基础上去粗取精

57、，摒题有干扰作用的信息；需要在阅读理解的基础上去粗取精，摒弃无用信息，排除干扰因素，对有用信息迁移应用得出最后结弃无用信息，排除干扰因素，对有用信息迁移应用得出最后结果，解此类题时，阅读是手段，分析、辨析是关键。能够更好果，解此类题时，阅读是手段，分析、辨析是关键。能够更好地考查学生接收利用信息分析问题、解决问题的学习能力。地考查学生接收利用信息分析问题、解决问题的学习能力。排除干扰信息，合理筛选有效信息迁移应用排除干扰信息，合理筛选有效信息迁移应用 【典例【典例2】 实验室制备苯甲醇和苯甲酸的化学原理是实验室制备苯甲醇和苯甲酸的化学原理是已知苯甲醛易被空气氧化，苯甲醇的沸点为已知苯甲醛易被空

58、气氧化，苯甲醇的沸点为205.3 ；苯甲；苯甲酸的熔点为酸的熔点为121.7 ，沸点为，沸点为249 ，溶解度为，溶解度为0.34 g；乙醚；乙醚的沸点为的沸点为34.8 ，难溶于水。制备苯甲醇和苯甲酸的主要过，难溶于水。制备苯甲醇和苯甲酸的主要过程如下所示：程如下所示：试根据上述信息回答下列问题：试根据上述信息回答下列问题：(1)操作操作的名称是的名称是_，乙醚溶液中所溶解的主要成分是，乙醚溶液中所溶解的主要成分是_。(2)操作操作的名称是的名称是_，产品甲是，产品甲是_。(3)操作操作的名称是的名称是_，产品乙是，产品乙是_。(4)如图所示，操作如图所示，操作中温度计水银球上沿放置的中温度

59、计水银球上沿放置的位置应是位置应是_(填填“a”、“b”、“c”或或“d”)，该，该操作中，除需蒸馏烧瓶、温度计外，还需要的玻操作中，除需蒸馏烧瓶、温度计外，还需要的玻璃仪器是璃仪器是_，收集产品甲的适宜温度为，收集产品甲的适宜温度为_。解析解析(1)由题意可知，白色糊状物为苯甲醇和苯甲酸钾，加入由题意可知，白色糊状物为苯甲醇和苯甲酸钾，加入水和乙醚后，根据相似相溶原理，乙醚中溶有苯甲醇，水中溶水和乙醚后，根据相似相溶原理，乙醚中溶有苯甲醇，水中溶有苯甲酸钾，两种液体可用分液法分离。有苯甲酸钾，两种液体可用分液法分离。(2)溶解在乙醚中的苯溶解在乙醚中的苯甲醇的沸点远高于乙醚，可蒸馏分离。甲醇的沸点远高于乙醚，可蒸馏分离。(3)加入盐酸后生成的苯加入盐酸后生成的苯甲酸为微溶于水的晶体，可过滤分离。甲酸为微溶于水的晶体，可过滤分离。答案答案(1)萃取、分液苯甲醇萃取、分液苯甲醇(2)蒸馏苯甲醇蒸