化学评课碳和碳的氧化物说课稿

1、.化学评课碳和碳的氧化物说课稿一、教材分析碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。根据?课标?要求，本单元包括三个课题，金刚石、石墨和C60，本课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。通过这一课题的学习，帮助学生理解科学探究的根本过程和方法，培养学生的科学探究才能，使学生获得进一步学习和开展所需要的化学根底知识和根本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。因此，教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联络学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用处时，注意联络学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。本课题严密联

2、络社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的兴趣性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，进步学生的学习兴趣，加强对学生进展辩证唯物主义观点的教育。二、教学目的1、通过对金刚石、石墨和C60的理解，初步认识构造与性质，性质与用处之间的关系。2、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性。3、知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以开展的观点对待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。4、培养学生的辩证唯物主义的

3、观点，培养关注社会的责任感。三、教学重难点1、严密联络学生的生活实际，理解金刚石和石墨的性质及用处；2、引导学生以开展的观点对待碳的单质；3、C和CuO的化学反响。四、教法建议老师在施行教学过程中选择科学有效的教学方法，对进步学生掌握知识和学生才能的开展具有重要意义；根据本节教材特点可采取以下教学策略和方法。1、让学生充分利用对实物的感知，激发学习的积极性和主动性。如在?金刚石、石墨和C60?一节的教学中，可采取谜语，引出碳族“三兄弟，通过猜谜语，对“三兄弟有一个初步认识，从而大大激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。老师出示实物钻石、石墨等，学生自己观察、触摸、实验总结出二者的物理性质区别

4、，从而引出用处的不同原因，老师设问：二者组成一样为什么物理性质有那么大的差异？出示构造模型，学生比照分析讨论总结得出结论，在讨论过程中，老师要充分调动学生参与的积极性，鼓励学生敢于发表自己的见解，对于有的学生有错的认识，这时老师要擅长引导，适时评价，使学生在理论中学会交流，学会合作，进一步建立物质的构造决定性质，性质决定用处的辩证唯物主义观点。2、突出实验教学，加强才能的培养。1做好演示实验，培养学生的观察，思维才能及严谨的科学态度。学生通过实验探究，使学生在加强直观认识的同时，通过反响发生的条件、现象，进一步理解反响的规律，顺利形成要领和确信理论的真实性。为了获得良好的实验效果，老师要明确提

5、出问题学生猜测讨论设计方案搜集证据解释与结论反思与评价，另外，还要强调实验操作平安及应掌握的实验技能等，如在探究C复原CuO反响的实险中，老师先对学生提出问题：C和CuO都是什么颜色？加热，试管中粉末颜色有什么变化？生成气体通入澄清的石灰水中观察到什么现象？反响后生成什么物质？使学生带着问题观察，加强其对直观现象的认识，引导学生进展深化分析，理解现象的本质得出：碳具有复原性的结论。2开展探究性实验，增强学生的体验，培养学生探究新知识的才能。在教学中适当安排学生进展实验，既训练学生动手操作才能，又可使学生在对实验现象的分析考虑中，加强对知识的理解，激发学生勇于探究知识的兴趣，如木炭吸附性，先让学

6、生猜测红墨水中参加木炭的现象，过滤后看到什么现象，原因是什么，然后让学生动手实验，做两个比照实验，通过讨论，得出结论，木炭具有吸附性，使红墨水颜色逐渐褪去。3指导学生做好家庭小实验让学生通过动手做生活中的实验，亲身体会到化学知识就在我身边，学到书本知识可以自己解决生活中实际问题。五、学法指导科学有效的学习方法，对于学生进步学习效率起着重要作用，在教学过程中结合教材的不同内容，指导学生掌握不同的学习方法。如采用：1、比照讨论法；2、实验探究法；3、自学阅读法；各种方法并用。形成良好的自学才能，培养了创造性思维。六、应用与拓展1、金刚石失踪案；2、猜真假李逵总之，通过以上教学策略和方法，使学生在知识的形成、联络、应用和交流过程中养成科学的态