反思教学真正促进学生的数学学习思维

1、.反思教学,真正促进学生的数学学习思维：教学反思的最终目的就是要使学生学会学习，使老师的教学效率得到提升。而对于高中数学教学来说，应该积极地引导老师与学生主动反思。对如何在反思中促进学生的数学才能开展进展了方法论的指导。：反思教学；高中数学；数学思维反思教学可以使老师在反思中理解自身的教学缺点，也能使学生在不断的自我评价与总结中及时地改正自己的学习缺点，从而有效地促进老师的教学进步以及学生数学思维才能的提升。本文主要对高中数学教学进展研究讨论，从而提升数学的教学进步。高中数学的反思教学中培养学生数学思维要采取合理举措。一、通过学生及别人的反响进展教学反思在教学过程中，老师积极的反思可以及时地发

2、现自身在教学方面与工作方面的缺点。在高中的数学教学中，数学老师的教学情况可以通过学生的反响以及同事与指导的观察中寻找自身的优缺点。因此，就需要数学老师尽量站在学生的角度来进展反思，在学生的眼中掌握自身的教学特点与才能情况。例如，可以鼓励学生大胆地向老师提出建议，经常与老师进展沟通；也可以通过学生建立学习档案、写日记、问卷调查等，使老师清楚自身在教学内容、教学活动以及活动安排方式上有哪些建议，从而积极地改进缺点，更好地为学生效劳。二、引导学生形成自主反思的习惯在高中数学教学中，概念是思维的根底，因此需要学生首先学会对数学概念进展反思，使学生的抽象理解才能与逻辑思维才能得到有效地进步；其次，指导学

3、生对数学定理、公理的反思。通过使学生积极反思定理与公理的来龙去脉可以使学生在正确的理解上进展有效的记忆；最后对于数学活动的内容结果进展反思。对于数学的学习来讲，要想使学生在每次的解题中收获很多，就应该引导学生反思与回忆解题的过程与结果，对蕴含其中的解题思路与技巧进展归纳与内化，最终有效地提升学生的理性思维才能与逻辑考虑才能，使学生在解题中收获良多。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习

4、。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。三、借助自我评价进展反思要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养

5、幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。在高中数学教学中，老师可以在每学期期末组织一次自评活动。因为通过详细的评价能使学生主动地进展自我反思，使老师更加关注自己的教学质量，以此在评价中更好地改进自己的教学与学习。例如，可以在每次考试过后，通过自我的讲评，使学生理解：在题目中涉及的知识点有哪些？自己错误的根源在哪里？以及自己的教学还存在哪些缺陷？学生在考试中收获了哪些进步等。只有通过有效科学的自我评价，才能使高中数学教学在反思中得到不断的开展与进步。对高中数学