发力有道四步踏进“冲刺模式”

1、.发力有道，四步踏进“冲刺形式贾丽莉高三是每个学生人生中的一段特别岁月和一笔珍贵财富。眼下距开学不到一周，在这个“高二以上、高三未满的关键时期，新高三生该做好哪些准备，才能让自己以最好的状态尽快进入“冲刺形式？长宁区高中数学教研员沈子兴在此以数学学科为例，为所有的新高三学生指点迷津。第一步：立树立信心，明确目的经历了高一、高二的学习，每个人交出的答卷不一而同。不过每位同学要知道，学习了两年的课程还要用一年的时间来复习，从时间上来说足够“奢侈，这就给我们学生提供了重新学习的时间和空间。因此，无论哪类学生都应该树立必胜信心，特别是一些数学成绩不理想的学生，不妨抱着重新学一遍的决心也行，在复习过程中

2、按照知识点逐个击破。这段时间正是每位学生查漏补缺整体进步的好时机，此时的学习不宜再留下破绽，有问题注意及时发现，及时解决，力求“根治，将盲点连根拔起，不能再拖着了。当然不同的学生有不同的目的，对成绩比较好的学生要有更高的要求，如要关注高考压轴题的解题策略，自主招生当中问题的解题方法等。总的来说，进入高三必需要先树立信心、明确目的，这是获得成功的第一步。第二步：品理解数学，品味解法有人认为学数学就是学会解各种题目。无视对数学的理解，只会模拟解题，这无益于解题才能的进步、数学素养的提升。进入高三后，在老师的指导下，学生要注意重新认识所学过的概念定理和一些解题方法。这不是简单的重复，而是在原有认识上

3、的提升，复习时必须对每个数学概念仔细分析，是什么，内涵和外延又是什么，比方“函数概念，它是两个变量之间的对应关系，可以是一对一，也可以是多对一，反映在图像上就是垂直于x轴的直线与函数的图像，最多只有一个交点，而垂直于y轴的直线与函数的图像可以有多个交点；当变量之间是一对一的关系时，反过来也是函数关系，这时该函数就存在反函数。这样从“数和“形以及“性上，对函数概念有了比较完好的认识，而正确地掌握数学概念是解题的根底。同理，对数学中的定理法那么不仅会应用，更要理解，是什么？为什么？怎么用？数学中有许多解题方法，这些方法不是通过大量解题得以掌握，而应该先理解这些解法，为什么能解决这类问题？根据是什么

4、？这就是解题后的反思，需要我们渐渐地“品，才能品出味道、理解了它的真谛，才是真正掌握这种方法，才能在其它的情境中加以应用，千万不要让自己掉进“题海，否那么会找不到边际。第三步：连掌握构造，连“点成“线在高一、高二学习时，学生是按照数学知识点逐个学习的，而高三数学的学习那么必须从数学构造上认识这些知识点之间的关系，而不是孤立的知识点。例如“函数的学习，从整个中学数学构造上来看，在初中学习正比例、反比例函数以及一次函数、二次函数，进入高中后以这些函数为根底，研究一般函数的根本性质，如单调性、奇偶性、值域、图像等，然后研究详细函数，即幂函数、指数、对数函数，再研究三角函数，最后研究数列这一特殊的函数

5、，这样我们就将这些知识点连成了一条线，而对每一种函数研究的方法及内容根本是一样的。再如对几何的学习，初中平面几何研究平面上点、线的关系，以及三角形、四边形和圆的性质，进入高中学习立体几何，研究空间的点、线、面的关系及多面体、旋转体的性质，而解析几何是利用坐标法研究平面几何中点、线的关系以及圆锥曲线的性质，这是中学数学的两条主线，这样就可以从构造上理解和掌握数学的主要内容。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果

6、老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。第四步：想要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，

7、扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼

8、儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。少做多想，效率为先进入高三往往课时增多、作业量增大，每天都有做不完的试卷，还有许多学生参加校外补课，这时有人就感到力不从心、疲于应对。其实越发急于求成，结果越是欲速那么不达。这个时候，学生不妨静下心来想想，我到底需要什么？无穷尽的作业和补课不是必要的，其实只要可以把每个知识点弄清楚，把时间花在对知识的理解上，用在对解题过程的反思上，用到点子上，效果一定会比在外匆匆忙忙补课的效果好得多。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿