合作学习模式下的初中数学教学研究

1、.合作学习形式下的初中数学教学研究一、合作学习形式的教学优势1.有利于学生团结互助精神的培养传统向来就是被用来打破的，当然，初中数学的传统教学形式已经落后了，老师更多应当采用合作学习的教学方法来进展日常的教学工作，即将每位学生看作是由单独的个体转变而成的一个团体，让学生可以在团队中进展互帮互助，共同进步，以此来提升学生的初中数学程度，一个人是极其容易放弃和退缩的，而一个团体那么不那么容易，团体内的成员间不断的鼓励和支持，可以更好地发挥学生的潜力，更好地解决问题。2.有利于因材施教针对传统的初中数学教学理论而言，老师往往采用的题海战术，让学生被动地承受一切的知识，老师一味地重视知识传授的过程，而

2、没有充分重视学生的承受才能和理解才能。这样在一定程度上打击了学生的学习积极性和自信心。然而，在采取合作学习之后，老师应当给予学生更多的时间来进展讨论，而老师也应当更多地关注学生自身的情况，当一个团体遇到困难的时候，老师应当进展积极的指导，帮助学生及时地解决问题，更好地提升学生的初中数学程度。二、如何有效地应用合作学习形式1.小组形式的合作学习在现阶段的初中数学教学理论中，老师在进展合作学习形式的施行过程中，大多采用小组合作学习的形式，对此，老师可以先将学生进展分组，让小组学生可以有充分的时间进展准备，之后各个小组进展相关的讨论，最后，老师应当让各个小组将自己得出的答案进展分享，最终实现对学生学

3、习才能的提升。例如，老师在讲解圆的相关知识的时候，可以先让各个小组的成员根据自己的想象来绘制不同的圆的形状，然后让学生通过绘图来解决问题，当然，一个标准的圆是需要借助圆规这一工具完成的，因此，学生在进展圆的知识的学习中，必然会遇到关于直径甚至是半径之类的问题，而这一系列问题都是相关联的，只有这样一环扣一环地解决问题的过程，才能加深学生对数学知识的理解和认识，激发学生的学习积极性。2.竞争式学习形式的开展在初中数学教学理论过程中，采用合作学习形式，不仅仅是为了培养学生的合作才能，更是为了更好地表达学生间竞争的才能，例如，在现代初中数学教学中，有极大一部分是进展公式、方程的介绍和运用，为此，老师可

4、以根据教学内容来运用竞争的教学方法，以竞争来促进合作。诸如，老师可以根据学生的数学成绩来进展分组，当然每组成员中都应当有优秀的和较差的，人数应当是一样的，其次，老师可以先发给学生一张白纸，让一位学生只能做一道题，做完后传给下一位学生，最后来计算学生一共做的数学题数和理论，以此来培养学生的竞争意识和才能，当然，这样的竞争方法也有利于培养学生间的互帮互助才能。3.课外学习形式的开展学习的最终目的必然是让学生可以真正将所学的知识运用在生活理论中，当然，进展数学学习的目的也是如此的，为此，初中数学教学中，老师采用合作学习的方法，可以鼓励学生很好地将所学知识应用在生活中，可以真正做到学以致用。诸如，老师

5、在进展各种利息的计算的教学中，可以先对学生进展分组，然后选出一个作为小组代表，在通过小组内的各种调查和分析之后，然后再以如今学生的压岁钱为基准来计算选择不同的存款期限，可以获得的利息是多少，怎样投资的利息是最大的？这样的教学方法，可以让学生体会到数学在生活中的实际用处，同样，也可以训练学生的计算才能，可以理解学生掌握知识的程度和才能，更好地提升学生的数学程度。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学

6、生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师

7、。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。综上所述，在现阶段的初中数学教学理论中，老师采用合作教学的方式，不仅仅是改变了传统的教学观念，更是有利于培养学生良好的学习习惯和方法，可以让学生懂得进展合作学习，互帮互助，同样的，合作学习形式，可以通过对学生进展因材施教来进展教学，可以帮助学生间进展交流共进，更好地理解数学知识的运用，全面培养学生的合作协助才能和学习才能，更好地鼓励学生进展良性竞争，全面提升学生的数学才能。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书