吉林高考数学满分同学建议考前多看错题本

1、.吉林高考数学总分值同学建议考前多看错题本浅蓝色T恤，亮黄色短裤，橙色的平底凉鞋，马尾辫束在脑后她就是吉大附中高三六班的崔丁荷。高考680分，数学150分，昨天14时，她做客本报“微访谈，和学弟学妹们讨论数学的学习习惯和方法。时间充裕课上不记笔记课下重做例题理小白2019：上课听老师讲的都会，不懂的也问了，可是自己做题的时候就是破绽百出，怎么办哈？崔丁荷：这种情况很常见，当你认为自己听懂了的时候，也许只是暂时记住了这道题的步骤，但是只会做这样一道题，间隔 透彻的理解这道题和会做这类题还有一定差距。你可以在课后重新复习这道题，假如时间充裕，最好做到课上不记笔记，课后根据自己的记忆理清思路，重新写

2、下步骤，这就相当于自己重新做一遍，在这个过程中，也能加深对这道题的理解。题不是做得多就好要做一道会一道挡不住的珍贵：想知道你平时是怎么学习数学的？每天做题多长时间？有什么好的学习方法？崔丁荷：平时要注意的一条是，题不是做得越多越好，做完一道题以后，一定要确保对这道题理解得透彻，这样才会事半功倍。根据作业量和对数学的兴趣，大家可以自己决定做题时间，但是不想做的时候，也是效率低的时候，最好不要逼自己继续做题。建议大家使用改错本，虽然它会占用一些时间，但考前假如将改错本上的题都看一遍的话，会使自己比较容易进入做题状态，有利于减少失误，进步分数。劳逸结合综合进步效率美丽心情：平时你有什么爱好呢，怎么协

3、调学习和玩的时间和精力晚上一般都学习到几点，周末休息时都做些什么呢？崔丁荷：我的爱好都很正常，听歌、运动、看小说。学累了就玩，玩差不多了接着学，要劳逸结合，综合进步效率。我学习时不用家长陪，学到几点全由作业量来定，最好能写完大部分。周末就是学习+爱好！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指

4、导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇

5、，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。爱马虎多看错题本语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学

6、生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。领悟的女孩：好崇拜你啊！我数学根底还可以，就是考试的时候经常马虎丢分，尤其到考试的时候思路就会变得很混乱，我该怎么办呢？崔丁荷：这是一个普遍问题，而且很容易大幅度拉低分数，考前多看

7、错题本，可以更好地进入状态，减少马虎丢分，而且看完后心里有底，考试的时候思路就不会乱了，心情会比较平稳，便于发挥出正常程度，但是考前最好留出足够的时间，因为假如考前看不完，心里可能会更没底。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼