国培小学数学课前题

1、.国培小学数学课前题参加课程前测 1. 三维教学目的指的是： 知识、技能、过程方法 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 知识、方法、思想教育 2. ?数学课程标准?中的教学目的是从哪四个维度阐述的？ 知识与技能 过程方法 数学考虑 解决问题 情感与态度 3. 在日常教学中，您通常采用的教学方式是： 讲授 启发 探究 合作 其它 4. 以下哪些的情境是好的问题情境？ 尽可能接近儿童的经历，能引起学生参与探究 充满兴趣 促进儿童开展的需求 有鲜明的学科特点，学生能从中自然提出问题 有挑战性，解决问题的思路和策略多样化 尽可能现实的，能让学生感受到数学学习价值 5. 关于评课的感受： 评课时让

2、我有压力，说的缺点多，肯定有点少 评课时没有我解释说明的时机，听课人一言堂 评课脱离实际，理论多，详细可操作的策略少 评课时只说细节，凭经历办事，总结提升不够 其它 6. 评课后的困惑： 评课的意见很好，没有时机在课堂中尝试 评的这节课会上了，再换一节课，还是不知如何上 评课与课堂教学好坏相联络，起不到促进教学的作用 评课时考虑教法多，对学生的表现关注不够 其它 7. 对评课的期待： 评课与促进老师专业开展相结合 评课与关注学生严密相联络 评课不说冠冕堂皇的套话，仁者见仁，智者见智 评课要辩证，优点说足，缺点指明 评课要有多方面人发表意见的权利，包括上课老师 其它 8. 新课程标准的四大领域是

3、：数与代数、空间与图形、统计与概率、理论与综合应用。 9. 课堂是动态的，老师应亲密关注教学预设外的生成问题，要：理解周围的环境以及学生的认知才能；有预见性；要能灵敏处理教学过程中发生的各种问题。10. 新课程标准的四大领域是什么？ 答：新课程标准的四大领域是：数与代数、空间与图形、统计与概率、理论与综合应用。11、 您认为数学是什么？ 答：数学是技术，语言和文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象严密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以翻开学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、如今、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采集。 12 作为一名数学老师您认为应具备的数学素

4、养有哪些？ 答：一职业道德素养。热爱教育事业；热爱学生；热爱学校；二文化科学素养。数学专业知识；教育根本理论；教育科研的根底知识；相关学科知识。三业务才能素养。全面深化地理解学生的才能；进展思想品德教育的才能；钻研课程标准与教科书的才能；课堂教学才能；组织数学课外活动的才能；教研与科研的才能。四教育心理素养。应具备良好的身体和心理素质。 13 你认为好的课时教学目的是什么样的？ 答：在教学中要加强根底知识、根本技能的理解和应用，注重根底知识与根本技能的开展。通过各种数学教学活动培养学生对实事求是的态度，应用数学的意识和用数学考虑与交流的才能，抑制困难的自信心、意志力，创新精神与理论才能等。 1

5、4. 读教材图示1点击翻开，答复以下问题：从每幅图中你都读出什么内容？ 答：第一幅图中包含了0的认识、书写、0和实数的比照以及0的加减法；第二幅图中包含了0的认识；第三幅图和第四幅图都是0的认识、书写以及和实数的比照。 15、读14题中的教材图示1，答复以下问题：它们有什么共同点？ 答：它们都是从有到无。目的是引导学生认识“当一个物体都没有时，就用0来表示。 16. 读14题中的教材图示1，答复以下问题：根据您的理解，为什么0的认识要安排在1-5的认识之后？ 答：因为0表示一个物体也没有，比较抽象，学生不易理解，在学生认识了1、2、3、4、5等一些实数后，再进展教学便于学生理解掌握。17. 读

6、14题中的教材图示1，答复以下问题：您的教龄是多少年？结合您的教学经历，简要说说您在理解教材方面的经历？还有哪些困惑？需要提供什么样的帮助？ 答：我的教龄已经有13年了，但是我从事小学数学的教学工作只有13年。在这13年的数学教学工作中，在这13年的教学过程中，深挖教材。力争把教学目的及重难点找准。并把教材中每幅图的图意理解透彻，以便培养学生的思维才能。18、读教材图示2点击翻开，答复以下问题：从教材中您能读出哪些内容？ 答：一个整数乘法算式中，两个乘数是积的因数，积分别是两个乘数的倍数。通过这种形式让学生体会因数与倍数的互相依存关系，并能使学生可以很快的找出一个数的所有因数。19、 读18题

7、中的教材图示2，答复以下问题：这部分教材同以前的不同之处是什么？您认为本教材中不用整除概念引出因数、倍数的原因是什么？ 答：我没有上过以前的教材，不过我认为教材的安排用乘法来引出因数和倍数，是想让学生通过探究，更清楚地发现因数和倍数的关系，比较直观，学生很容易掌握。 20. 读18题中的教材图示2，答复以下问题：根据教材的变化，您认为在教学设计时应注意些什么？ 答：我认为在教学设计时应注意引导学生去观察发现因数和倍数的关系，加强学生对因数和倍数这两个概念的理解，并会用所学的数学知识去解决实际问题。 21. 读18题中的教材图示2，答复以下问题：您的教龄是多少年？结合您的教学经历，简要说说您在教

8、材方面的经历？还有哪些困惑？需要提供什么样的帮助？ 答：我的教龄已经有13年了，但是我从事小学数学的教学工作只有13年。在这13年的数学教学工作中，记得第一次上四年级的数学，平时经常和同事们一起深挖教材。力争把教学目的及重难点找准。弄清楚教材的设计意图，并把教材中每幅图的图意理解透彻。虽然教材图示2中所表达的内容通俗易懂，但老师在教学时一定要说明倍数与因数的关系。22. 您认为教材的练习设计的量是否够用？ 答：我认为教材的练习设计的量不但不够用，而且也还不够精，感觉教材上的好多练习都没有起本质性的作用应该多一些练习。 23. 除了教材之外，您是否要补充练习，补充练习的来源一般是什么呢？ 答：要

9、，练习的来源是实际生活，这就要求我们老师多加投入精力，平时多多搜集材料和教辅资料。 24. 你在练习的设计上有什么困惑？ 答：难易程度不好把握。 25、探究性学习是新课程倡导的主要教学方式之一，结合您的教学实际谈一谈，开展探究性学习有哪些实际价值？ 答：首先，开展探究性学习能让学生自主地学习，进步学生学习的积极性，从而开发学生的思维。其次，通过学生充分探究、思辨的过程，可以提升数学考虑才能。培养他们的创新精神，动手才能和解决问题的才能。26. 在组织开展探究性学习活动过程中，您一定积累了丰富的经历，请结合一个您经历过的典型课例谈一谈，组织开展探究性学习活动应注意哪些主要因素？ 答：探究性学习并

10、不是每一个学习内容都适用，也不是全部的教学活动。老师应结合详细的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，到达课程目的。例如：三年级?初步认识分数?中，在教学认识分数的各部分名称时，就不能采用探究性学习，学生怎么也探究不出分数的各部分名称的，再说也没有探究的必要。但是在?角的认识?中，就可以采用不同的形式让学生自己去感受、探究角是什么样的了。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句