多媒体技术在小学数学教学中的应用

1、.多媒体技术在小学数学教学中的应用1.应用多媒体技术导入新课一堂新课开场往往要一个情境导入或先复习上节课的重要内容,引出本堂课的内容,这时我们假设把详细情境或需要复习的重要内容用Flash、Powerpoint、Authorware、课件大师等工具制作成动画幻灯片,用多煤体电脑演示出来,不仅节约时间,而且给学生以极大的吸引力,加深学生的印象,这就比口述或板书的方法优越,特别是那些合适以自学为主的内容;学生的兴趣都调动起来了,自学就有了学习目的。假如课前写在小黑板上也可节约时间,但不能长期保存,而用电脑制作幻灯片软件不但能长期保存,还易于修改,并可反复使用。2.应用多媒体技术进展新课教学常规的教

2、学手段,往往只能处理一些静止的图形,给学生的观察、想象带来一定的困难。而应用多媒体技术进展课堂演示,通过精心设计的动画、插图和音频等,可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现,缩短了客观事物与学生之间的间隔 ,更好地帮助学生考虑知识间的联络,促进新的认知构造的形成。 计算 机的动态变化可以将形与数有机结合起来,把运动和变化展如今学生面前,使学生由形象的认识进步为抽象的概括,这时于突出教学重点。打破难点,培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。采用多媒体技术中图形的挪动、定格、闪烁、同步讲解、色彩变化等手段表达数学内容。例如:在平面几何中讲解直线、线段、射线等有关知识时,可制作一个课件,

3、加以直观演示:在鼠标的控制下,通过闪烁、挪动、延长等系列动画过程,形象生动地描绘从直线中截下一段就是一条线段,把线段的一端无限延长就得到一条射线,便于学生实在理解这三种线的内在联络。在学习梯形面积的计算公式推出时,就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画,再结合有关必要的讲解和优美 音乐 ,使学生能身临其境,同时通过启发性提问,引导学生积极开展思维,自我挖掘各图形间的内在联络以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习主观能动性,化被动为主动,产生特有的教学效果。3.应用多媒体技术进展分层练习教学利用多媒利的视频

4、、音频技术可以对有关教学内容进展分层显示,老师有针对性地对学习程度不同的学生进展分层教学,实现了因材施教,诱导学生深化浅出,使每一个学生都有时机体验成功的喜悦,增强了每一位学生的自信心。多媒体技术在分层教学上有着不可比较的优势,因此我们在制作课件时,充分利用这个优势,根据学生学习的不同程度,制作了分层练习。例如在?分数的加减?这一章节的练习课的课件中,把习题总共分成了容易、较难、难这三个层次。学生沉着易入手,每做一题都可以立即得到评分,并及时的得到鼓励。在完成了根底题后就可以向较难、难这两个层次挑战,这样不仅能使学习上有困难的学生可以完成容易的题目,得到鼓励,从而恢复学习数学的信心,还能让学有

5、余力的学生有所进步,增强探究钻研的精神,让每一位学生都学有所成,有不同程度的进步。4.应用多媒体技术进展课后复习辅导观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓

6、住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼

7、儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时

8、间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。课后,可以利用一些辅导

9、软件来稳固已经学过的知识和技能,进步学生的解题才能。辅导软件把计算机变成了老师。这种课件不仅提供文字、图形、动画视频图像,还有语音讲解和效果音响,图文并茂,具有很好的视听效果。教学内容的组织都按章节划分知识点模块,学习者可以根据需要选择个别系统逐步深化地学习,复习已经学过的知识内容。这种课件可以补充课堂学习的内容、加深对概念的理解、交互性、及时反响和足够耐心等优点,使得数学辅导课件非常有用。利用计算机信息容量大的特点,做成一些智能题库,学生可以用它做题,复习知识,充分自主地选择教学内容进展练习,并能及时得到指导。同时老师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的 电子 试卷,对学生进展多方位的考察,发现问题有针对性地进展辅导。总之,多媒体技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,它的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为详细,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反响、个别指导和游戏的内在感染力,通过带娱乐性的操作演示,所以具有极大的吸引力,能使学生轻松学习知识,从而实在激发学生发自内心的学习兴趣,真正做到“减负提质之目的。我坚信,只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话,数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂!