多媒体网络辅助教学　数学课堂教学的延伸

1、.多媒体网络辅助教学数学课堂教学的延伸：课堂教学是高中数学教学的主要形式，随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。随着网络技术的开展与普及，多媒体辅助教学应运而生，它以其独特的优势、作用，对传统数学教学产生了有力的冲击。本文从多媒体辅助教学的作用、形式、施行等几个方面谈了谈本人的一些见解。：多媒体辅助教学，课堂教学，数学，网络多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维才能，进步学生的综合素质，从而全面

2、进步教学质量。一、目前课堂教学的地位及基于网络资源的教学形式是变革的必然目前，传统的课堂教学仍然是我国高中数学教学的主要形式。我们的义务教育政策是国家办教育，教育投入尽管逐年增长但缺口仍然较大。教育开展非常不平衡，很多学校的电脑装备仅限于几个多媒体教室，让学生所有课程都在多媒体教室学习目前还达不到，也没有这个必要。可以让学生合理地利用网络进展自主学习，把教学从课堂延伸到课外、从课本延伸到网络，进入一个新的广阔学习天地。网络教学不受时间、空间和地点的限制，能充分共享教学资源，真正做到教育全民化、教育终身化。21世纪正在形成的数字化生存环境对我们的教育目的、教学内容、教学方法和手段等提出了全新的挑

3、战和要求，开放式学习、多元化学习、终身学习的出现促使传统的教学形式从根本上发生变革，创立新型的教学形式是时代开展的必然要求。因此，教育面临的任务之一，是培养适应21世纪的新型人才，正视不断开展的社会现实，不断探究教学过程的新改善，引导学生优化自己的学习过程，掌握好现代信息技术支持下的学习技术，具备很强的信息获取、信息分析、信息加工及信息表达才能，即学会高效率学习的才能；任务之二，是利用有限的资源为越来越多有着不同知识背景的人提供最高质量的教育信息效劳，利用互联网集结丰富的教学资源，为学习者提供最有效的学习。在这种情况下，有不少人开场对以学生为中心的教与学的形式即基于网络资源的教学过程进展研究。

4、二、利用多媒体网络辅助教学，延伸课堂教学的施行假如要学生能主动参与学习、积极考虑、亲自参加学习理论，就必须首先培养学生对学习的兴趣。学生活泼好动，好奇心强，易于承受新颖事物,幽雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、美丽斑斓的图画都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓重兴趣。利用多媒体网络可以创设出生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开场就能确立学生的主体地位，让学生带着浓重兴趣主动地承受知识的引入。网络资源应用于教育、教学过程的一般表达为网络课程、网络课件和网络环境，

5、它们是网络教学和网络学习得以进展的物质技术根底。网络应用于教育领域，给学生提供了大量便捷的学习时机、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性大大加强。网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及施行的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目的、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上施行的教学活动。总而言之，网络课程要充分表达网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，充分利用网络的资源开放性。优化练习这一环节作为课堂教学的一个重要环节，在传统的应用题

6、教学中，往往只局限于课本练习及老师提供的有限的课外练习，它除了形式单一，不能进步学生的兴趣、激发学生的学习积极性外，更重要的是不能全面照顾不同层次的学生，做到因材施练，从而使潜能生不能更好地掌握，使优生在课堂中往往又因学有余力而无事可做，从而限制了学生的开展。而利用多媒体网络资源，可以通过各种先进的媒体技术，设计出各种形式并且生动有趣练习题库，让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的题来练习，从而稳固所学知识、开展才能，给学生提供一个能开展创新的空间，使整堂课的练习得到优化。充分利用多媒体网络的交互作用，设立解题提示、电脑判断以及答案库，能让学生自主地有选择性地练习，使根底较差的学生能逐步掌握所

7、学知识，亦可使优生获取更多的知识信息，开展才能，从而真正到达因材施教、开展个性、鼓励创新的教学境界。三、利用网络交互性，设立师生对话、人机对话，优化反响单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的

8、知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。在数学课堂教学中，通常是利用“提问或“举手、“作业的形式来进展教学反响的。这些反响方法除形式单一，而且还有很多弊端。如：“课堂提问只能反响到少数甚至个别思维活泼而又大胆的学生，不能全面照顾；而“对的举手或“错的举手更是不