孩子们跟你们谈谈复习

1、.孩子们，跟你们谈谈复习一个学期，转瞬即逝，又到了学期期末的复习时候，拿着这一本书，孩子，你是否感到了迷茫：那么多的内容，该从何下手？好似面对一个大于你人体几倍的蛋糕，感觉真的无从下口。其实，孩子，你不用害怕，静下心来，好好地梳理一下我们的语文课本，好好地回忆一下我们学过的重点难点，就像回忆一本好看的电视剧一样。这样，你会有一定的收获。或许有同学会说：“老师呀，你别往自己的脸上贴金了，你讲的课哪有电视剧那么好看！我们怎么回忆得起来？孩子，我也知道我的课没有电视剧那样精彩，但是，我却有自信说我们的课堂上曾经也有精彩的细节。只要你用心回忆，也一定可以有所收获。或许我们一直来习惯于跟着老师复习：老师

2、要我做什么，我就做什么。假如你常这样想这样做，总有一天你会被这种“习惯击个粉碎：老师不是万能的，或许在复习的时候也存在知识的盲点，如假设你只是跟着老师复习，而不会自己选择复习，那么老师知识的盲点也将成为你的盲点，那到时候你一定会遗憾。那么我们该如何复习呢？孩子们，你们一定要记住要在自己的大脑里，建构一棵知识的大树。这颗大树上很多的树杈就是很多的知识点。那如何建构这颗知识树呢？针对我们的语文课本来，老师有个建议就是做横向和纵向的网状建构：所谓横向的就是以单元为单位进展单元复习。每个单元有哪些课文，每篇课文讲了些什么，每篇课文中我们曾经做过哪些根底练习，哪些词语需要我们掌握，哪篇课文需要我们背诵，

3、都要做到了然于胸。这样一个单元一个单元复习过去，那么全册的内容你都会了如指掌。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。那么什么又是纵向复习呢？老师认为，纵向复习就是把其中的一个知识点作为一条线索进展复习。比方，可以找出文章中某段落的总起句就是一个知识点，比方可以找出文章中的过渡句也是个知识点，比方缩

4、句和扩句是个知识点，这样一个点一个点地复习过去，那每个知识点你都能明晰明了。一般情况下，我们在做这样复习的时候总是从字词知识点开场的。比方词语意思的理解，比方查字典，比方近义词反义词，比方按规律填写词语，这些都属于字词知识点里的分支。字词以后就是句子复习了。你要翻阅一下作业本，这个学期我们曾经练习过哪些句子练习，这些句子练习的类型方法是否都掌握，你甚至可以自己出几个题目自己做做，这样有利于你稳固学过的知识。以此类推，你一直可以自己复习到作文。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今

5、泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。当这种横向的复习和纵向的复习结合在一起的时候就形成了一棵网状构造的知识树。老师不知道我说的这一切是否每个孩子都能懂。但有一点我想孩子们一定明白：不要在复习阶段被动地复习，而要主动地获取。只有当你的复习超前于老师的时候，复习的效率才会成倍地增长。如假设你始终落后于老师，那么你会跟得很累！当然老师也会很累！这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可