一块特别的石头教学设计

1、.一块特别的石头教学设计我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓重的兴趣，今天我们就来学习?一块特别的石头?。为方便老师更好的教学，语文网小编给大家整理了一块特别的石头教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。一块特别的石头教学设计，下面一起来学习下吧!一块特别的石头教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：教学要求1.指导学生有感情的朗读课文，理解李四光探究巨石由来的过程，领会李四光是如何考虑问题、提出问题的，感受李四光勤于考虑、擅长动脑、执著求索的可贵品质。2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写详细的。3.帮助学生学会认3

2、个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏等词语。教学重点引导学生理解李四光探究巨石由来的过程，领会李四光是如何考虑问题、提出问题的。教学难点体会作者是怎样把内容有顺序地写详细的。教学准备多媒体课件。教学时间 两课时。教学过程第一课时一、谈话激趣：老师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓重的兴趣，今天我们就来学习?一块特别的石头?板书课题。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和考虑。二、初读课文，扫除障碍1.自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2.同桌互相读课文，检查识字情况。3.分节指名读

3、课文，相机检查稳固生字、新词的读音。意在表达以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。三、质疑解难1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。1对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。2主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以讨论地球的形成和开展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了屡次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块或积雪融化、下渗冻结成冰块

4、儿，又因重力作用而沿着地面倾斜方面挪动，这种挪动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界限。分布有冰川槽谷、角峰等。3完好地齐读课文。4说说课文主要写了些什么内容?李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。四、指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。培养学生学习的主动性，打破单纯的老师教学生学的

5、教学形式。真正做到以学生为主体。五、读一读“词语花篮中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。第二课时一、解题质疑：老师板书，学生口头填空：一块石头，一块特别的石头。“特别是什么意思?二、学文探究：1.这块石头特别在哪里?读课文有关段落找答案。抓住第三自然段中的“巨石、“孤零零，说说它的特别之处。2.时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢?反复读句子，练习读出语气。3.李四光为理解开这个问题，都问了谁?结果怎样?同学们读读课文，同桌间演一演。充分相信学生，让他们根据自己的认知程度和才能来进展创造性学习。加强语文学习的操作性、理论性。使学生在活动中学习

6、。4.学生汇报：1“石头从哪里来的?本来就有的呗!小朋友的答复李四光不满意。看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪了2陈二爹的答复李四光不相信。3爸爸的答复引起李四光进一步考虑，仍不满意。李四光真会动脑筋。5.“真是打破沙锅问到底!李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的?默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会?第九自然段：抓住“学习、考察、想等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么!练习朗读，小组内评读。第十自然段：“考察研究、发现、推翻，感受李四光勤于考虑、擅长动脑、执著求索的可贵品质。看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。练习朗读，表达对语的理解。品味词句，引导学生理解李四光探究巨石由来的过程三、总结升华：1.孤零零的巨石联络着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着宏大价值。所以李四光成为我国“著名的地质学家。2.结合课文内容说说，李四光获得这个成果靠的是什么?启发学生的想像力，开展学生语言，引发学生分析考虑问题，进展探究式学习。四、课外拓展：1.许多在科学研究上做出一番成就的人从小就擅长发现问题，勇于探究，最后为他们的成功奠定了根底，回去找找这方面的材料。2.愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多考虑，不懈探求