对二次函数y=ax2+bx+c中abc功能的探究 说课稿

1、.对二次函数y=ax2+bx+c中a,b,c功能的探究 说课稿一、教材分析1 说地位：二次函数是在一次函数，反比例函数的根底上，对函数的认识的完善与进步;也是对方程的理解的补充。而本节课的内容，是对二次函数y=ax2+bx+c中系数，a,b,c功能的探究，意在深化学生对二次函数图象及其性质的进一步理解，在每年中考中，此内容都占有一定的分量，不可小视。2 说联络：通过对y=ax2+bx+c中a,b,c功能的探究，进一步稳固前面所学的图象及其性质，为后面学习二次函数的应用作根底，激发学生学习数学的热情。3 说课标：结合前后知识，我把这节课的教学目的定为两点，一是纯熟掌握y=ax2+bx+c中系数a

2、,b,c的作用，二是进一步体会函数里数形结合的思想。4 说内容：本节课首先通过学生对前面所学知识的掌握，归纳总结出y=ax2+bx+c中a,b,c不同的取值对其图象位置的影响，然后通过4个例题，从不同角度，刻画出a,b,c的取值对函数图象位置的影响，每种例题都配有1-2个练习，供稳固进步，最后小结。二、教材处理本节课书上没有独立成节，是我根据多年教学经历，积累沉淀下来的。本节课的例题是我在前几年的中考试题中捡拾出来，有些题目还做过删减，或者改动，最终还剩下4个例题6个配套练习。学习内容根本上按先易后难的原那么，螺旋上升，循序渐进。说教学目的：根据课标要求，结合各地中考试题类型，以及学生认知特点

3、，我把这节课的教学目的定为1认知目的：根据a,b,c不同的取值范围，确定抛物线的大致位置，反过来，根据抛物线的大致位置，确定a,b,c的取值范围。2通过探究，培养学生数形结合的数学思想，掌握学函数的根本方法。说重、难点：根据这节课的内容，结合学生特点，我把这节课的教学重点定为：弄清y=ax2+bx+c中a,b,c的取值对函数图象的影响。教学难点定为：体会函数中数形结合的思想。通过图象求取值，根据取值找大致的图象。二、教法，学法1 说教法：本节课通过师生互动探究式教学，以课标为根据，浸透新的教学理念，遵循老师为主导，学生为主体的原那么，结合九年级学生的求知心理和已有的认知程度开展教学，形成学生自

4、动，生生互助，师生互动。老师着眼于引导，学生着眼于探究，侧重于学生才能的进步，思维的训练。同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进展分层施教，让每一个学生都能获得知识，才能得到进步。2 说学法：就课标明确提出要培养可持续开展的学生，因此老师有组织，有目的，有针对性的引导学生并参入到学习活动中，鼓励学生采用自主学习，合作交流的研讨式学习方法。培养学生动手，动脑，动口的习惯与才能，使学生真正成为学习的主人。四、教学程序本节课我设为四个模块，第一块是温故引标，先复习抛物线在不同位置情形下时，它的一般解析式，然后引出这节课的内容，讨论二次函数中a,b,c的功能。第二块是合作交流，归纳总结。分组活

5、动，归纳总结出a,b,c的作用。第三块是例题剖析，稳固进步，第一个例题配套1-2个练习，增强学生的解题才能。第四块是小结，反思。让学生对本节课所学内容有一个明晰的认知。五、说板书设计，课后反思其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断

6、的成效。1 说板书设计：根据学生的认知规律，我把这节课的内容设为两大块，第一块归纳总结，第二块分4个例题。中间2个，右边2个，互相衔接，浑然一体。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消

7、了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。2 说反思：本节课既可以说是上新课，也可以说是一节复习课，因此所教内容，一部分同学都有才能单独完成，还有一部分同学需要老师引导才能完成。设计的内容比较单一，训练的题目能否多一点，力争大容量，快节奏，高效益。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的