Unit 5 Using language 教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一

PAGE1PAGE2Unit5Usinglanguage教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一课题Unit5Usinglanguage教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一教学内容Unit5Usinglanguage教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一

本章节主要围绕“Usinglanguage”这一主题展开，内容包括：1.介绍不同类型的语言表达方式，如口语、书面语、非言语表达等；2.讲解如何在不同的语境中运用恰当的语言表达；3.分析不同语言表达方式的优缺点及适用场合；4.通过实例和练习，帮助学生提高语言运用能力。核心素养目标本章节旨在培养学生的英语学科核心素养，包括：1.语言能力：通过学习不同语言表达方式，提升学生理解和运用英语的能力；2.思维品质：通过分析语言表达的特点和适用情境，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；3.学习能力：通过实践活动，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；4.文化意识：通过了解不同语言表达背后的文化差异，增强学生对跨文化交际的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并区分口语、书面语和非言语表达的不同特点；

②掌握在不同语境中恰当运用不同语言表达方式的方法；

③通过实例分析，识别和模仿有效的语言表达技巧。

2.教学难点，①

①学生能够准确把握不同语言表达方式的细微差别，并在实际交流中灵活运用；

②培养学生的跨文化交际意识，使其能够理解并尊重不同文化背景下的语言习惯；

②提高学生的批判性思维能力，使他们能够分析语言表达的社会文化意义和效果；

③通过实践活动，帮助学生克服在真实语境中运用语言时的恐惧和紧张情绪。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动式电子白板。

-课程平台：学校英语教学平台、外研社英语学习资源库。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台、英语学习APP。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、英语原版书籍、英语视频资料、角色扮演道具。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一幅描绘不同文化背景下的交流场景的图片，引导学生思考不同文化背景下的语言表达差异。随后，教师简要介绍本节课的主题“Usinglanguage”，并提出问题：“Howdopeopleexpressthemselvesdifferentlyindifferentculturesandsituations?”（人们在不同的文化和情境中如何不同地表达自己？）以此激发学生的兴趣和思考。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，教师通过PPT展示口语、书面语和非言语表达的定义和特点，结合实例分析，帮助学生理解不同语言表达方式的区别。

②接着，教师引导学生分析不同语言表达方式的适用场合，如正式场合、非正式场合、公共场合等，并举例说明。

③最后，教师总结不同语言表达方式的优缺点，强调在实际交流中，应根据具体情境选择合适的语言表达方式。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的交流场景，如商务谈判、朋友聚会等，运用所学语言表达方式进行对话。

②教师提供一组图片，要求学生根据图片内容，用英语进行简短描述，并注意运用恰当的语言表达方式。

③学生观看一段英语视频，分析视频中人物的语言表达方式，并讨论其在不同情境下的适用性。

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

①学生讨论不同文化背景下的语言表达习惯差异，例如：在西方文化中，直接表达个人观点较为常见；而在东方文化中，委婉表达更为普遍。

②学生分析口语、书面语和非言语表达在不同情境下的优缺点，如：在正式场合，书面语表达更为得体；而在非正式场合，口语表达更自然。

③学生讨论如何在实际交流中运用恰当的语言表达方式，例如：在商务谈判中，注重逻辑性和条理性；在朋友聚会中，注重幽默感和亲切感。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，如：

①理解并区分不同语言表达方式的特点；

②掌握在不同情境下运用恰当的语言表达方式；

③培养跨文化交际意识，尊重不同文化背景下的语言习惯。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：

-学生能够准确理解和运用口语、书面语以及非言语表达的不同特点，提高在实际交流中的沟通效果。

-学生能够根据不同的语境和场合，选择合适的语言表达方式，使交流更加得体和有效。

2.思维品质的增强：

-学生通过分析不同语言表达方式的优缺点，培养批判性思维和逻辑推理能力，能够从多角度审视语言现象。

-学生在学习过程中，能够主动思考语言背后的文化差异，提升跨文化交际的敏感度和理解力。

3.学习能力的提高：

-学生通过参与实践活动，如角色扮演、描述图片、分析视频等，提高了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学生能够运用所学知识，解决实际问题，如撰写英文邮件、参与英语辩论等。

4.文化意识的培养：

-学生通过学习不同语言表达方式，了解了不同文化背景下的语言习惯和交际规则，增强了文化意识。

-学生能够尊重和理解不同文化，提高在跨文化交流中的适应能力和交际效果。

5.实际应用能力的增强：

-学生能够在日常生活和学术活动中，运用所学知识进行有效的语言表达，如撰写英文报告、参与学术讨论等。

-学生在模拟真实情境的实践活动后，能够更加自信地运用英语进行交流，提高实际应用能力。

6.交流技巧的掌握：

-学生通过本节课的学习，掌握了有效的交流技巧，如如何使用恰当的词汇、句型和语调进行交流。

-学生能够根据不同的交流对象和场合，调整自己的语言表达，使交流更加顺畅和愉快。

7.自我反思能力的提升：

-学生在学习过程中，能够对自己的语言表达进行反思，找出不足之处，并寻求改进的方法。

-学生通过自我反思，不断提高自己的语言表达能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。板书设计①知识点：

①口语表达特点：非正式、直接、灵活

②书面语表达特点：正式、规范、详细

③非言语表达特点：肢体语言、面部表情、空间距离

②词：

①OralCommunication

②WrittenCommunication

③NonverbalCommunication

④Appropriate

⑤Context

⑥CulturalDifferences

③句：

①Oralcommunicationismoreinformalanddirect.

②Writtencommunicationisformalanddetailed.

③Nonverbalcommunicationincludesbodylanguage,facialexpressions,andspace.

④Choosetheappropriatelanguagestyleaccordingtothecontext.

⑤Beawareofculturaldifferenceswhencommunicatingacrosscultures.课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatarethemaincharacteristicsoforalcommunication?”（口语交流的主要特点是什么？）以检验学生对口语表达特点的理解。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和表达的流畅性，评估学生的学习效果。例如，在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否能够根据情境选择合适的语言表达方式。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识的记忆和运用能力。例如，教师可以设计一个简短的填空题，让学生填写适当的词汇来描述不同类型的语言表达。

-反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，包括正面的鼓励和具体的改进建议。例如，对于正确回答的学生，教师可以说：“Greatjob!You'vereallyunderstoodthedifferencebetweenformalandinformallanguage.”（做得好！你真的理解了正式和非正式语言之间的区别。）

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在批改作业的同时，教师应给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：作业完成后，教师应及时将批改结果和学生进行一对一的交流，讨论作业中的问题，并提供解决方案。

-鼓励：通过作业评价，教师鼓励学生继续努力，例如：“Keepupthegoodwork!Icanseeyou'rereallyimprovinginyourlanguageskills.”（继续保持！我可以看到你的语言技能正在提高。）教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在这节课结束后，我想分享一下我的思考。

首先，我发现学生们在区分口语、书面语和非言语表达的特点时，有些困难。我觉得这可能是因为这些概念比较抽象，需要更多的实例来辅助理解。所以，我计划在未来的教学中，加入更多的实际案例和情景模拟，让学生在实践中更好地把握这些概念。

其次，我在课堂上的提问环节，发现有些学生回答问题时显得比较紧张，这可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。为了改善这一点，我打算在课前提供一些预习资料，帮助