我爱你汉字教学设计

1、我爱你汉字教学设计我爱你汉字教学设计1【教材分析】“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。汉字的演变是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。一点值万金是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。赞汉字和书法作品赏析分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。【学情分析】目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。【教学目标】、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深

2、对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。、学习欣赏汉字书法艺术的方法。、学写简单的调查报告。【教学理念】让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。【教学重点】、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。【教学过程】第一课时教学目标、阅读我爱你，中国的汉字，激发学生对中国汉字的热爱。、制定活动计划。教学过程一、自渎我爱你，中国的汉字、自读，理解内容。、谈谈读后感受。、有感情地读一读你

3、喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。、抄一抄你最喜欢的语句。二、制定活动计划、师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。）、回顾制定活动计划的要求：自由组成小组。讨论活动内容。制定活动计划。活动计划包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。活动结束后展开活动成果。、明确活动建议：自由读活动建议。指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？、学生自由分组：（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。）、学生分组讨论活动计划。、讨论交流，形成活动计划：各小组汇

4、报活动计划。师生共同评议：（师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。）各小组根据评议，修改活动计划。各小组展示修改好的活动计划。三、小结同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。四、作业超市各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。我爱你汉字教学设计2【教学目标】、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表

5、达自己美好的情感。、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。【教学过程】一、导入主题师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。师：那你知道远古时代甲骨文中的月是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文月）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示月的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，月字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇师：让我们一起进入今天

6、的综合性学习我爱你，中国的汉字。（生齐读）师：看着这个主题，你有什么疑问？生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？师：就让我们带着这个问题一起探究。二、探究汉字师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家自由地阅读我爱你，中国的汉字这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。（生自由阅读相关资料。）师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。、交流之一：字形美：师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。生：（找到比喻句）师出示课件。师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？生：汉字很可爱、

7、很美丽（板书：美丽可爱）师：对呀，那让我们一起来看看的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？生：汉字很生动、形象。汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。（生齐读。）师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。、交流之二：意境美：师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。生自由读这段话。我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字

8、为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。、交流之三：字体美：师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？生交流资料（课件打出文字）。师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。展示书法作品，师配乐介绍书法风格。师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。

9、）师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料赞汉字，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为中华文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。）三、赞美汉字师：除了我们，还有许

10、多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：、奥运会会徽。、中国娃。师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。生：认真写字、不写错别字四、延伸课外师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活动，并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。我爱你汉字教学设计3【教学内容】我爱你，中国的汉字【教学目标】、认识“诣、殷、挫、抑、隶”

11、等个生字，有感情地朗读课文。、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。【教学重难点】、认识生字，有感情地读课文。、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习我爱你，中国的汉字这篇课文。二、初读课文，了解大意、读课文，认生字：自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。抽

12、学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。、再读文，知大意：请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？抽生说说主要内容。三、细读课文，体会情感、出示阅读提示：默读课文，想想：课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“”画下来。课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“”画下来。将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。、小组交流，谈感受。、抽生全班交流，深化学生感受。、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。四、总结全文，完成作业、学生谈谈学完这课后的收获。、教师总结：通过我爱你

13、，中国的汉字这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。、作业：将文中自己喜欢的语句抄下来。我爱你汉字教学设计4一、活动目标我爱你汉字的优秀教学设计1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学

14、生对汉字的热爱之情。二、活动资源1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。2搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的.历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划

15、1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品4完成小组活动计划的制定。

16、_小组活动计划组长：_组员：_时间：_地点：_活动内容：_活动过程：_展示方法：_分工：_5自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）6小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）第二阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少1猜一猜中国最早的汉字是什么？2说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；

17、隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）4故事串一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够看到，他们是怎样思想的。（讲解监、国、女等汉字故事）古今

18、中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）活动二：火眼金睛1创意寻找组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。2实践指南现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。3撰写报告学习调查报告3指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广

19、告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。4小组汇报调查情况。5小小建议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。活动三：书法作品赏析1欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。2拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑3读读背背赞汉字，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、

20、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。4举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。活动四：诗文诵读1激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！2体验汉字在作者眼里，一个个像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦

21、你的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？3感悟交流自己静心品读的感受。4。交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子）5出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段：活动评价、活动续曲1你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。2小组完成活动评价表。我爱你，汉字活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表

22、现的评价老师对你在综合性学习过程的评价3总结本单元综合性学习遨游汉字王国的成果。运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。4学习中继续探究有关汉字的问题。我爱你汉字教学设计5教学目标：1、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。情感目标：激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。教学重点：通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉

23、字，维护汉字的纯洁神圣。教学难点：某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。课前准备：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。教学过程：一、激趣谈话，明确任务二、汇报内容介绍一小组：（1）汉字的演变（2）汉字的影响二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。三小组：汇报身边的不规范用字。四小组：（1）欣赏汉字的美（2）书法作品欣赏（3）教师适当补充三、学生成果展示四、用喜欢的方式赞美汉字五、教师总结。六、板书：我爱你，汉字我爱你汉字教学设计6【教学内容】、汉字的演变。、甲古文的发现。【教学目标】了解汉字的演变过程。【教学准备】阅读材料的相关课件。【教学过程】一、谈话导入师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字

24、走过了一条有趣的发展道路。二、活动：汉字历史、趣事知多少、猜一猜：中国最早的汉字是什么？、说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。、看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化

25、是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）、故事串：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）三、小结这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要

26、关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。四、作业设计从街头找出一些错别字。我爱你汉字教学设计7【教学目标】1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。【重点、难点】培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言

27、文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。【课前准备】相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料【课时安排】2课时【活动过程】第一课时一、谈话导入：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读 材料”。二、教师出示阅读要求：1、认真阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.三、学生汇报，教师点拨

28、。1、汉字的演变：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。2、甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。3、一点值万金：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。4、街头错别字：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)5、赞汉字：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。6、书法作品赏析：学

29、生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。7、我爱你，中国的汉字：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。五、作业超市：收集关于汉字历史文化的资料，准备在下一节课进行交流【活动过程】第二课时同学们，经过一段时间的实践

30、活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。一、小小展示台汉字历史大揭秘1、同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。2、分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的)3、全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。二、小小故事会“一字之差”的教训1、正确使用汉字，对于我们每

31、个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.2、组内互说，推选代表。3、说说听完故事的体会和感受。三、小主人在行动我为规范用字出点力1、同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。2、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。 展示不规范的字与规范字对比表。四、小小书法展感受书法艺术美同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是

32、古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？五、小结：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。六、作业超市巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛板书性格独特风韵各异 的汉字-被世人喜爱变化无穷魅力奇特我爱你汉字教学设计8教学目标了解汉字的演变过程。教学过程一、谈话导入同学们，从最早的甲骨文开始，汉字

33、走过了一条有趣的发展道路。二、出示阅读材料、汉字的演变：、认真阅读和研究表格，思考：从古到今汉字经历了哪些发展阶段？从汉字的演变中你发现了什么？（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）三、阅读甲骨文的发现、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。、指名说说甲骨文是怎么被发现的。、谈谈读完这个故事后的感受：（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）四、展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）五、小结这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课

34、后一定要注意汉字的正确使用。六、作业超市从街头找出一些错别字。第三课时教学目标认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。教学过程一、出示一组有错别字的词语茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？、动笔改正以上错别字。二、“一字之差”的教训、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读一点值万金，读完后与同学交流一下读后感受。、生默读材料。、同桌互相交流并谈谈感受。、从身边事例体会错别字的危害：师导：同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动

35、中搜集到的资料介绍跟同学们吗？生畅谈故事。交流听后感受。三、展示社会调查成果、小组长会标活动开展情况。、各小组展示成果并作介绍：师引导学生按类型展示：实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告记录类：电视字幕，公文，信函，传真四、学写调查报告、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。、生汇报，师相继引导点拨：调查的时间，地点，调查的目的发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。对调查到材料作分析，主要是统计和分类。提出改进建议。、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。、交流调查报告，评议。、根据评议修正调查报告。五、小结同学们，这一节课我们充

36、分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。六、作业超市、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。、提出两三条纠正错别字的好方法。第四课时教学目标欣赏汉字书法。教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。二、欣赏阅读材料、出尔王羲之与柳公权的书法作品。、欣赏这两幅作品并做出评价。、读读赞汉字。、用赞汉字一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。三、小小书法展、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组

37、为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！、小结书法展活动情况。四、作业超市“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。我爱你汉字教学设计9我爱你，中国的汉字是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化，是在展示汉字的形态美，第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。教学目标：1、认识12个生字，会写6个字，掌握

38、一个多音字“勒”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。教学重点：1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。教学难点：理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。教学过程：第一课时1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错，要注意纠正。2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)3、指名逐段读

39、文。第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)第二段：风韵和变化1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!3、体会书法中汉字的变化，感受

40、汉字的形态美。1)师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水，)师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不

41、得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说;“啊”(生齐读)(男女生诵读)4、自由读全文，思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。)5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。第二课时积累好词佳句，处理课后题，指导写字。本文是我爱你，中国的汉字的节选，可以让学生课后找一找全文读一读。板书设计：它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。我爱你汉字教学设计10【教学内容】赞汉字。书法作品赏析。【教学目标】学习欣赏汉字书法艺术，培养初步的鉴赏能力。【教学准备】、搜集喜爱的书法作品。、认真书写一篇楷体字。【教学过程】一、谈话激

42、趣，导入新课、师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。二、欣赏“阅读材料”、出示王羲之与柳公权的书法作品。、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。、讲讲欣赏书法的一些方法： 整体感知，如气势、神采、章法等。 细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。、教师介绍这两幅作品：王羲之的兰亭序，又名兰亭宴集序兰亭集序，著名行书字贴，相传的本子共行，字。兰亭序书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。柳公权的玄秘塔碑，全称大达法师玄秘塔碑，楷书四大书体之一。碑文行，每行字，

43、共字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以玄秘塔碑为范本。三、学习“阅读材料”、自由阅读赞汉字。、用赞汉字一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。四、小小书法展、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。、展示自己的书法作品，互相赏析。、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。五、作业背诵赞汉字。我爱你汉字教学设计11第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，激发兴趣 齐读课题，你读出什么含义来了？从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？2、提出学习目标。

44、把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）有感情地朗读课文。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的机会。）要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。2、我会用拘束等词语说一句话。3、我会流利地朗读课文。4、我会解答（每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）（二）学

45、文悟情展示1、抓住文字，赏析内容说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？师生交流自己的感受读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）、指名读“真的这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着

46、清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下书法瑰宝”理解“它们自身飞翔和驰骋。”是什么意思？师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。2、学生展示朗读能力。三、知识的拓展延伸1、 读课后的生字，看清每个字的形。2、

47、学生书写课后生字。第二课时一、提出学习目标1、复习生字2、提出新的学习目标我爱你汉字教学设计12一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。二、活动资源1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不

48、良后果的事例等资料。2搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。第一课时一、激趣谈话，导入新课1教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。2、 导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P8490页的阅读材料二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化（一）教师谈话：首先，请大家一起

49、走进课本P7985页，让我们共同阅读“阅读材料17”，具体地了解汉字的历史和文化吧。（二）教师出示阅读要求：1认真阅读“阅读材料17”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？2除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（四）学生汇报，教师点拨。1学生汇报第一题。教师作适当点拨。要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中

50、国汉字演变的规律。（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。（7）关于“我爱你，中国的汉字