对中学数学课堂导入的思考

1、.对中学数学课堂导入的考虑我们都知道“良好的开端是成功的一半。在新课改的形势下，由于时间的限制，精彩的导入对于初中数学课堂尤为重要。在一节课仅有的45分钟之内，如何可以快速吸引学生，是值得我们每一个老师，尤其是我这个刚刚参加工作几年的年轻老师考虑的问题，总结这几年的课堂导入，自己做了以下几点考虑。由于学科的特点，数学学科是一门相对枯燥的学科，也是很多学生不喜欢的学科，觉得很枯燥，所以数学学科的教学就必须做到与现实生活亲密联络，让学生感受到生活中的数学，实现培养和锻炼学生的思维的目的。让尽可能多的学生对数学感兴趣，一节课的导入起到了至关重要的作用。我们导入新课的方式，必须根据学生生活实际和教材的

2、切入点，采取教学方式，做到“因材施教。不同的课采用不同的导入方式，才能到达教学的预期目的。一、数学课堂导入方式1.联络生活实例导入?数学课程标准?指出：“数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动其实，假如我们仔细留意生活，就会发现我们身边的数学知识很多。在讲?一元二次方程?概念的时候，听过一位老师的课是这么设计的，师：同学们喜欢美食吗？生：喜欢。师：我也喜欢，很多像你们这么大的学生都喜欢，暑假的时候，很多学生去北京旅游的时候，喜欢上了北京的糖葫芦，开场三两个学生去问糖葫芦老板一串多少钱？老板随口说：“

3、一串3块钱，多要一串，每串降2毛钱，聪明的学生一听，一大群都围了上去，糖葫芦老板一看，面带难色同学们知道为什么糖葫芦老板面带难色吗？什么时候糖葫芦老板的利润为0呢？这样的导入易吸引学生的注意力，又为以后学习一元二次方程的应用打下根底。2.以旧知识引入由旧知识的复习，进入新知识的学习是我们常用的导入新课的方法。在学习圆周角的时候，由圆心角导入，在黑板上画出一个圆心角AOB，后拿三角板将AOB向圆周上挪动，当挪动到圆周上的时候，我们重新定义角的名字，叫圆周角，从而导入本节的新课。用旧知识导入新课，可以让学生感觉到这一节的知识不再陌生，可以很快融入新知识的学习中去。3.亲自动手理论导入法教育家托尔斯

4、泰说过，成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。自己动手理论操作得到的结论是记忆最深的。在讲三角形的内角和是180°的时候，让学生自己动手量一下三角形的三个内角，然后相加，或者是将三角形的三个内角减下来拼在一起，从而得到三角形内角和等于180°的结论。采用多种方法动手去理论，从而激发学生学习兴趣，让学生学好数学。4.类比导入法数学上很多知识都是联络在一起的。例如，学生在学习一元一次不等式的时候，可以由一元一次方程的知识导入，去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1，等等这些知识是一样的，只不过是把等号变为了不等号，在这一节的学习中重点需要掌握的便是不等号的方向什

5、么时候需要改变的问题。在讲三角形相似的时候可以类比三角形全等、三组对应边、三组对应角分别满足什么关系的时候能得到三角形的相似？这样的导入引导学生推导证明，这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，掌握新知识。以上为常见的课堂导入的方法，方法很多，还需我们多加考虑，慎重选择，每一节课都设计一个漂亮精彩的导入。二、课堂导入反思1.导入要言简意赅。数学有简洁之美，数学课堂的导入更要言简意赅，要做到少而精，导入仅是一个“引子，时间尽可能控制在五分钟以内，切忌啰嗦，兜圈子。导入的目的就是让学生能通过简单几分钟，让学生迫不及待想学。2.导入要有明确的目的性。导入方法的选择要实在符合初中数学的学习和初中生学习

6、的特点，不要牵强附会，要突出一个字“准。不能为了导入而导入，不能单纯追求导入的故事性和形象性，这样容易喧宾夺主，违犯了我们设计课堂导入的初衷，达不到我们预期的教学目的。3.导入要有兴趣性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。每个学生的潜力都是无穷的，只有让学生有强烈的兴趣才能使学生的才能发挥致极致。假设我们的课堂充满兴趣性，那么学生就一定不会再讨厌我们的数学课堂，而是把钻研数学题当成一种精神享受，才能尽情地享受我们的数学之美。4.导入要有艺术性。导入是一种铺垫，也是一种悬念，更是一种吸引，要紧

7、扣学生的心弦。要像磁铁一样牢牢地吸引住学生，导入是一种调动学生好奇心和求知欲望的安排。通过充满情趣的导入，调节课堂教学的气氛和节奏，最大限度地引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。总之，“教无定法，贵在得法。中学数学课堂的导入是多种多样的，平时在教学理论中，可根据实际情况选取恰当的方法，不管是怎样设计导入方式，都是为了能让学生在数学课堂上有一种耳目一新的感觉，最终能培养学生的思维才能。我相信，只要我们细心推敲、擅长总结，定会使每节课都能引人入胜，从而到达预期的教学效果。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社