对开放式教学的思考

1、.对开放式教学的考虑开放式教学相对于传统的教学形式而言，是一种极富教育价值的教学形式。开放式教学主要表现为教学形式开放，学习过程开放，学习结果开放。老师应结合教学内容特点、学生实际以及教学需要，合理地设计富有教育价值的开放教学过程，培养学生的创新意识与才能，进步学生的综合素质。一、营造民主气氛，实现教学形式开放老师要充分发扬教学民主，建立平等、和谐的师生关系，信任和尊重每一位学生。这样，学生在课堂上才能各抒己见，形成生动活泼的学习气氛。同时，老师要注重评价的鼓励作用，充分调动学生学习的积极性。要让学生真正成为学习的主人，必须让学生主动参与评价，在学生充分发表意见后，可以组织互相评价、互相补充，

2、鼓励争论，不断完善，使学生获得学习的成功体验。这种教学形式的开放能使学生怀着轻松、愉快的心情进展学习，充分调动学习的积极性，学习潜能得到有效开发。二、把握教学重点，实现教学过程开放教学过程的开放，需要老师研究教材，理解教材的编排意图，把握教材的整体知识构造，弄清教材中哪些内容合适内隐的思维学习，哪些内容合适外显的思维活动。在教学活动中，老师要围绕教学内容，精心设计开放的教学环节，使学生在积极参与学习活动的过程中获得知识，开展思维。教学苏教版五年级上册?梯形的面积计算?一课，我让学生准备了不同的学具，有两个完全一样的直角梯形、两个完全一样的等腰梯形和两个任意梯形，让学生任取两个或一个梯形，通过剪

3、拼得到一个以前学过的图形，再根据已学过图形的面积公式来推导梯形的面积公式，学生通过操作，拼成了以下几种图形，并推导出梯形的面积公式。学生学习数学知识或者解决数学问题，往往会有不同的思路与方法，这就给学生进展开放性学习提供了条件。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、精心

4、设计练习，实现思维训练开放课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。传统的练习设计往往无视开放性问题

5、的设计。开放题由于条件、解题方法或结果的开放，往往可以更好地培养学生思维的灵敏性、发散性，对于学生创新意识的培养具有积极的意义。教学苏教版五年级上册?小数乘法?后，我设计了这样一道练习题：46×308141.68，根据积的小数点位置，在两个因数中点上小数点。结果学生根据小数乘法的算理，灵敏地给出了不同的答案。总之，开放式教学表达了人本主义的教育理念。它强调的是真正尊重学生在学习过程中的主体地位，通过开放的教学过程设计引导学生主动参与、主动探究，培养学生创新意识与创新才能。老师首先要确立一种开放的心态，相信学生的潜能，实在改变学生在学习过程中的被动状态，使不同的学生得到不同的开展。但开放不是一种形式，不能哗众取宠，开放要追务实效。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定