一年级上册语文《小海马》教学设计

1、.一年级上册语文?小海马?教学设计教学目的：1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成10个生字;学习部首“亻，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成。2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。3、能在理解课文内容的根底上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。4、能通过读文理解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。 重点和难点：1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成的发音，以及轻声“时候、儿化音“小花子儿。2、联络课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。3、通过课文的学习，可以理解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马

2、。 教学准备：老师：关于海马的媒体;识字卡片;轻柔的乐曲一段。学生：预习课文，圈出生字。 教学过程： 一、猜谜引入。1、小朋友，廖老师先给大家猜一个谜语，猜猜是什么动物?生读出示谜语2、出示海马图猜对了，小朋友真聪明!3、简介：海马属于鱼类，生活在深海里，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。4、今天，我们就来学习57、小海马个别读，齐读出示课题二、学习课文。1、听课文录音，听清字音。2、自由读课文。出示自读要求：1借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。2考虑：小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?3、小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?出示句子1答复以

3、下问题2学习生字候、像、颗、等、体、成a、这些生字宝宝谁会读?音：小老师领读、开火车读哪些音是后鼻音?像、等、成有一个字的音在词语中读轻声，哪个字?“候单独念第四声，连成词念轻声。b、左右构造的字有哪几个?候、像、体、颗四个字中三个字有新笔画“亻，组词“颗你有什么好方法记住它?c、上下构造的字呢?等哪两个字合成的?d、“成字谁会写?找朋友。4、同学们真能干，如今让生字宝宝回到句子中。1第一句话个别读哪里可以看出刚生下来的小海马很小?儿化音：小花子儿男女生读。2第二句：长大了的样子谁会读?个别读海马的样子你觉得得意吗?读出得意的样子，齐读。 三、学习课文，引发考虑。1、过渡:小海马生下来时和长大

4、后的样子完全不一样，真有趣!2、读了课文，你觉得海马这种动物还有什么奇特之处?3、出示句子。妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒适。我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。1男女生分别朗读句子2学习生字抱、他、袋、梦补充左右构造的字：“抱、他你有什么方法记住这两个字?引出：它、她上下构造的字：“袋联络生活，为什么下面有“衣字?口袋是衣服的一部分“梦给它找朋友。3朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。 四、说话练习。1、小海马在爸爸的口袋里，不用担忧大海中的风暴，也不必担忧凶猛的鱼类的攻击，可平安了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了美丽的梦。录像2、小海马在爸爸的口袋里会梦见什么?出示句式 五、小结：1、海马的成长过程真是太有趣了!让我们拿起书，伴着音乐朗读全文音乐2、海马爸爸不仅养育了小海马，还非常爱小海马，真了不起。老师特地写了首儿歌，献给它。儿歌和老师一起读 六、指导读问句。1、出示问句指导正确朗读问句。2、练习朗读问句联络课文内容，同桌一问一答七、稳固词语，摹写生字。1、