对高职无机化学教学改革的几点思考

1、.对高职无机化学教学改革的几点考虑无机化学是高等职业院校化工、环境和医药等专业中的一门重要的专业根底课,也是这些专业学生所要接触的第一门专业根底课和专业必修课,无机化学的教学将为后续的专业根底课和专业课的教学和学习奠定根底。因此无机化学在相关专业的整个教学中占有举足轻重的地位,对于培养符合社会开展需要的高级技术人才具有重要的意义。但是长期以来,由于种种原因在高职无机化学的教学中一直延续着一些比较传统的教学形式,这些教学形式使得教学呆板、学生缺乏学习的主动性和积极性。要想改变这一现状就必须对高职的无机化学教学进展改革。本文作者结合自己的教学理论,讨论了无机化学教学改革的几点考虑和做法。1.对教材

2、内容删繁就简,增添新知,构建符合高职学生职业开展的教学内容无机化学开展到今天,其内容面广点深,绝不是在短时间内就可以掌握的,也不可能在有限的学时内完成这一任务,这就要求我们在教学内容上采取少而精的原那么,突出重点难点。高职教育的特点也决定了高职院校化学教学要根据职业开展需要选择教学内容,以培养学生才能为根本出发点,以有利于学生应用才能的培养,适应职业岗位的要求为最终目的。因此,精选教学内容就显得尤为重要。如可以删去理论性较强但以后其他课程还会重点讲解的“化学热力学内容,删去重复中学教材的内容如“化学反响速度和化学平衡中的相关内容,对于简单而又必须理解和掌握的知识,留给学生自学;同时增加无机物在

3、环境、材料、能源和信息等领域中的应用,以拓宽学生的知识面。对于化学根本原理中的一些较复杂、难于理解的问题,如对称性、晶胞、键能、活化能,老师在教学中可以采取“点到为止的处理方法,即以满足讲授元素化学的需要为原那么,更深层次的内容留给后续课程去解决,而不把难于讲授、难于承受的注释和说明推给课堂。2.注重加强学生的才能培养,增强学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新精神高等职业院校是以培养符合社会开展需要的高级技术人才为目的,随着社会的开展,社会对高级技术人才的要求也越来越高,要在具有一定的专业知识的根底上,具有多方面的才能,如动手才能、思维才能、创造才能、观察才能和开展才能等,尤其要具有创新精

4、神,因此在整个教学中必须始终注重加强学生的才能培养,加强学生学习的积极性主动性,教会学生如何学习,培养学生的创新精神和创新才能。如在无机化学教学中,有相当一部分内容缺乏兴趣性,学起来枯燥,对这些内容就要求我们有意识的创设悬念,使学习产生一种探求问题微妙所在的神秘感,从而引起学生的兴趣。例如,在讲原电池时,引入一个有趣的故事:格林太太有两颗假牙,一颗是金牙,象征着她的财富;另一颗是铜牙,是后来一次车祸中撞掉的。但是自从镶上铜牙,格林太太就觉得头晕,不舒适。去医院检查又查不出病因。同学们,你们知道是什么原因吗?继而用动画的形式引出原电池装置。原来是金牙和铜牙组成了原电池,形成电流使得格林太太不舒适

5、,而后引出电极电势的概念。又如在计算化学反响标准摩尔焓变、标准摩尔熵变和标准摩尔吉布斯函数变时,都利用了黑斯定律,求解的方法也一样,因此老师在讲授时重点讲解标准摩尔焓变的计算,让学生自我完成并将讲解标准摩尔熵变和标准摩尔吉布斯函数变计算的内容,加深学生对黑斯定律、状态函数的理解,老师那么重点强调计算过程中的一些本卷须知。通过这一方法,不仅使学生加深了对所学知识的理解、运用才能,同时也培养了学生的语言表达才能和分析、思维才能。另外,老师可将最新的本领域的研究成果以论文报告的形式给同学作介绍或者对于一些章节给学生布置一些相关的题目,学生可以根据自己的兴趣和爱好查阅文献资料,进展小专题实验研究和小论

6、文的设计。这样既可以扩大学生的视野,也有助于学生分析问题、解决问题才能的进步,培养应用才能。而应用才能的培养是实现创新才能与理论才能的重要途径。3.多媒体教学方法与传统方法相结合,进步教学质量运用现代教育技术、多媒体课件进展教学,由于多媒体集文字、图表、动画、声音于一体,可以刺激学生感官系统,调动学生学习积极性和主动性,可以拓宽教学内容,增大教学容量,进步教学进度。如在讲授晶体构造时,我们利用晶体构造教具模型,使学生更容易理解各晶型构造的特点。再如在讲授杂化轨道、原子轨道空间伸展方向等时,我们利用多媒体课件进展讲解,直观简洁,学生容易理解,获得了较好的教学效果。同时,我们建立了无机化学教学网站

7、,吸引了学生进展网上无机化学学习,使网络上的在线学习、在线测试与在线答疑成了学生的第二课堂,极大地调动了学生学习的积极性和主动性。但是,考虑到使用多媒体课件授课速度过快,部分学生的思维速度跟不上,某些无机化学内容单纯用课件讲课效果较差等问题,我们在使用现代教育技术的同时辅助于传统教学手段。对于内容比较简单的章节,如氢和稀有气体、金属通论、p区金属等内容,采用“学生自学,老师概括总结或“讨论课的形式进展。对公式推导、计算举例仍然应用板书、讲解的传统方式进展教学,获得了良好的收效。因此,在无机化学教学过程中,注重多媒体教学方法与传统方法相结合,会收到事半功倍的教学效果。4.加强自学指导,培养学生的

8、自学才能二十一世纪,科技飞速开展,给知识更新提出了更高的要求,“掌握探求真理的方法比获得真理更加重要已成共识。为此,在教学过程中一定要加强对学生学习才能的培养。无机化学的教学,由于在教材上涉及面较广,而在课时分配上又不可能像中学一样做到面面俱到,这样就容易出现教不胜教的场面。指导学生自学,不仅是无机化学教学活动的必要手段,而且对高职学生在大学阶段甚至将来整个的学习过程,都有着积极的作用。因此,教学生自学的方法,使他们尝试到“发现的乐趣,体会到自己学习才能上质的飞跃就显得尤为重要。在中学阶段,对于大部分学生而言,其学习主要是依赖老师的课堂讲授,学生的自学才能普遍较差。所以针对大学新生的无机化学教

9、学,如何做到培养他们的自学才能,应做到心中有数、从无到有、循序渐进,在适当的时候提出自学要求。例如:在讲授氢化复原平衡及电化学根底一章内容时,由于化学电源及电解内容不但与化学根底知识关系亲密,而且与日常生活有关,所以,我们除了讲授大纲要求的内容外,对于兴趣较浓、但不属于讲授大纲要求的内容,要求学生课外自学,然后让学生在课堂上讲述他们所学到的知识、理解的内容。通过这种方式,不但可以让老师理解学生自学才能的上下,而且也是让学生明白,自学是大学学习的一种根本方法和才能,从而扫清学生的自学障碍,进步他们的自学信心。另外,老师应适时对学生进展自学指导,根据学生的实际情况和教材特点,灵敏选择指导重点,有时应侧重于激发兴趣,创设情景,有时那么侧重于学法指导,对于难度较大的章节,还应加强学习线索或难点指导,以减少学生的自学障碍。例如:在讲授原子构造一章内容时,首先给出讨论这部分内容的思路:由氢原子光谱实验现象入手,讨论氢