一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计（带反思）

1、.一年级下册语文?怎么都快乐?教学设计带反思设计说明 本课语言生动有趣，构造简单，重复句式较多，语言粗浅易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进展教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与别人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的根底上，指导学生理解这样的词组，积累动词。课前准备 1.教学辅助课件。老师 2.借助拼音自读课文。学生课时安排 2课时。

2、教学过程 第一课时 一、谈话导入，引出课题 1.师：孩子们，刚刚的课间非常钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?生交流 2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 3.板书课题：怎么都快乐 4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么? 设计意图：以课间非常钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。 二、初读课文，识记生字 1.自由读课文。要求：1借助拼音读准字音。2边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 2.学习新字新词。 1出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲

3、、行。读准多音字得，强调在本文中读di。 2说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 3老师课件出示生字，学生开火车认读。 4朗读词语。 怎么 单独 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 自由读一读。 观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。 学生自由说几个这样的词。 3.再读课文，读出节奏。 1老师示范朗读。 2学生学着老师的样子自由朗读。 设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。三、标准书写，形成习惯 1.着重指导讲、许的写法。 1指导观察字形、构造。左右构造，言字旁

4、，左窄右宽。 2观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 3师范写，生书空。 4生各描红一个，临写一个。师注意提醒学生写字姿势。 5反响，评价。 2.学生自学玩、很、当、音、行的写法。 1观察这几个字的笔顺演示。 2观察这几个字的占格位置。 3在描红本上练写。 设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原那么，老师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，打破书写难点。通过交流自己识字的好方法，进步了学生识字的自主性。第二课时 一、检测旧知，比赛朗读 1.老师出示字词卡片，学生开火车读。 2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。 设计意图

5、：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂气氛，稳固生字词的识记。 二、多种朗读，渐入诗境 1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么? 1学生交流。一个人玩很快乐 2一个人可以玩些什么?在书中圈出来。 3指名朗读。 4除了这些，一个人还可以玩什么? 小创作：一个人玩，很好! 单独一个，静悄悄的， 正好可以_ 可以_，可以_ 2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢? 3.指名分小节朗读第2、3、4小节。 4.同桌之间互读互听，互相交流。 5.完成小创作。 两个人玩，很好! 可以_ 一个人_，一个人_ 许多人玩，更好! 人多，什么游戏_ 可以_，可以

6、_ 6.有感情地朗读课文，读出快乐。 7.考虑：为什么许多人玩会更好，更快乐? 8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 9.男女生比赛读。 设计意图：本文文字粗浅，孩子们完全有才能独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进展写话训练，进步学生的表达才能。三、课堂总结，指导背诵 1.齐读课文，尝试背诵。 2.讨论交流：你从课文中懂得了什么? 3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。 一个人学习，挺快乐，静静考虑有收获。 两个人学习，真

7、快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。 我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。 板书设计 怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好教学反思 从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1.多种形式朗读，体会内涵。 体验是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 2.启发引导，自由表达。 想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有亲密联络学生的经历世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作