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文档简介

1、.一年级识字教学学法指导例谈学生是学习的主体，掌握着学习的主动权，其主观能动性的发挥，很大程度上表如今对学习方法的选择和运用上。加强学法指导，培养学生的自学才能，是一项长期的、艰巨的任务，必须从一年级抓起。在一年级识字教学中如何引导学生掌握学习生字的方法呢下面就以九年义务教育小学语文第一册?雪地里的小画家?一文中的生字教学为例，谈谈自己的几点做法。一、教会学生在预习中读准字音预习是专为学习新知识作准备的。为进步小学一年级学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生根本上读准了字音；其次，我让学生看田字格中有几个生字，并要求他们从文中一个一个

2、地找出来拼读。这样，通过预习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。二、教会学生联络上下文，在详细的语言环境中理解字义?雪地里的小画家?一文中有“画这个生字，我在教学中让学生联络上下文，体会“画竹叶的“画与“一幅画的“画的不同意思。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作，后者指“图画。再让学生说说谁会画什么“画字还可以组成哪些词这样教学，遵循了“在语言环境中识字的原那么，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。三、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师写在黑

3、板上的字及笔顺。耳，要擅长发现老师指出的重点，如老师说“雪字上面是“雨字头，“雨字头第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙，共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。脑，要牢记字的读音、字义、字形。简单的字，如“画“叶可以运用已有知识，自己分析字形；“几、用、笔可与熟字“儿、同、毛比较字形，加深记忆。四、教给学生运用“自我再现法复习稳固生字记忆的东西在保持中会发生遗忘。因此，复习稳固生字很重要。我教给学生学会自我再现生字，理论证明对稳固生字非常有益。一自我口述法将课堂上学的生字的读音、笔画、笔顺、组词等，不看生字口头复述出来。说出来之后，再看书或与黑板上的范字对照，及时纠正复述中的错误；也可

4、以说给同位听，说完后让同位指出正误。此法可用于课堂稳固练习或放在课间休息时进展。二自我笔录法把自己回忆起来的生字按笔顺写下来，然后再和黑板上的或书上的字相对照，及时纠正错误记忆。我通常让学生在课堂稳固练习时采用此法。三自我默忆法这是一种只在大脑中进展回忆生字的方法。我让学生在课堂练习时闭上眼进展回忆：刚刚学了哪些生字每个字的音、形、义是什么晚上睡觉躺在床上再回忆一下，稳固记忆。第二天早上到校后再读读生字，效果更好。总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求老师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样稳固生字，实现由“学会到“会学的转变，获得生字学习的主动权和高效率，就是要设法翻开学生的嘴巴，

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