苏教版三年级语文下册第三单元7、菩萨兵教学教案

1、苏教版三年级语文下册第三单元7、菩萨兵教学教案7、菩萨兵教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力造句。3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与保护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？板书：菩萨学生交流。比喻心肠慈善的人2、说说对兵的理解。板书：兵3、质疑：“菩萨兵是谁？为什么称他们是“菩萨兵？二、初读课文1、自渎课文要求：画出生字词及不认识、不

2、理解的词。查字典或联络上下文，理解不懂的词语2、检查自学出示：藏民 地区 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 春耕 播下 发动 感谢 平平展展 尽心尽力 多音字：挨 藏3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。三、学习课文第1、9自然段一学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1、学生自由读，划出文中的句子。2、 交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！1“菩萨一样的司令是谁？“菩萨一样的兵是谁？2是谁这样称呼他们的？3指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？注意读出感谢的语气二学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是怎

3、样的呢？1、指名读第1自然段2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。1抓住“一早就等词语体会藏民的害怕。为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。2朗读体会。3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。第二课时一、复习导入1、听写词语2、通过上节课的学习，你已经理解了什么？3、朗读课文第1、9自然段。二、学习课文过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵可以从什么地方看出来？1、学生自由读课文。考虑问题，用“划出来，读一读。1个体学习。2

4、小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。2、集体交流“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想方法发动他们回来呀！1交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担忧藏胞受不了抓住“这么、“还在、“怎么呢体会朱总司令的着急和担忧。从“得想呀体会朱总司令对藏胞的无比关切。2指导朗读。体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。如今已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。1“怨不得：体会朱总司令对藏胞深深的谅解。朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕2朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心

5、藏胞疾苦的爱民情感。“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果1指名交流体会，理解“尽心尽力“，并练习造句。2引导理解含义：外表上讲春耕，本质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。3指导朗读。抓住“热火朝天体会士兵的爱民之心。等到藏族同胞回来时，他们看到的是一幅怎样的情景呢？干干净净 平平展展 进展词语训练3、引读：全都流下了感动的泪水。4、学到这儿，你可以说一说为什么藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！学生交流。5、再次有感情地朗读最后一句话。三、总结全文。1、齐读全文。2、小

6、结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带着红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感谢的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。8、李广射虎一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习按故事开展顺序写一件事的写作方法。4、理解课文内容，理解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军李广武艺高超的。二、教学时间：两课时三、教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣二、初读课文1、自学课文。要求：1读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。2查字典并联络上下文，理解以下词语的意思。石棱、神

7、勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警觉、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2、教学效果。1指读课文，卡片正音，强调“塞、搜都是平舌音，“境、硬、蒙都是后鼻音，指明“扎是多音字，并引导比较“扎的其他读音和意义。2理解词语的掌握情况，重点领会以下词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警觉、影影绰绰3、指导书写生字。1齐读田字格里的生字。2指导书写。3学生练字，教师巡视指导。4、范读课文。5、分自然段指名朗读教师相机指点6、各自轻声读课文，考虑讨论。1文章的题目是李广射虎，“射虎的含义是什么？2根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。3范读塞下曲。4指名读、齐读

8、?塞下曲?。第二课时一、听写生字词二、细读课文1细读第1自然段1 指名读。2 读后讨论：这一段主要交代了什么？3 介绍卢纶和他的塞下曲。4 指名读塞下曲。5 齐读塞下曲。2细读课文第2自然段。读读议议。1 诗中的那位“夜引弓的将军是谁？2 他是怎样的将军？3 齐读第2自然段。3细读课文第3自然段。1 默读课文，考虑讨论这一自然段写了一件什么事？讨论，相机板书：夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？2 练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。3 继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？机敏

9、、敏捷、善射、英勇沉着4 指导朗读。5 诗文对照解释塞下曲的前两句。4细读课文第4自然段。1 轻读课文。2 讨论。“蒙蒙亮指什么时候？李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？相机板书：清晨 寻找猎物 扎进石头“深深地扎进、“怎么也拔不出来说明什么？武艺高超，力大无穷3 指读课文。4 诗文对照解释塞下曲的后两句。5 将全诗的诗意连起来说一说。三、总结全文1分自然段朗读课文。2教师小结：本文采用“以文包诗的形式，表达了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机敏英勇，武艺高超，力大无比。9 少年王勃一、教学要求1正确、流利、有感情地朗读

10、课文，背诵课文三、四自然段。2学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。二、教学重难点、关键：理解?滕王阁序?中诗句的意思。三、课时划分：两课时四、教学过程：第一课时一、导入。1指名读题。2在这里，“少应该读“shao，用“少的两个读音分别组词吗？3你对王勃有什么理解？4今天，我们就来看看他是如何写?滕王阁序?的？二、初读。1自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3出示生字词。1自生字词。2正音“昌、章：读翘舌音。“诵：读平舌音。“都、督：“都是多音字，在这儿读“d

11、u。3带读，指读。4教师这儿还有文中的一些词，你会读吗？出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。1自读。2指名读，开火车读，齐读。5把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。6出示诗句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。1自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。2指读。7指名分段朗读课文，师生共同纠正。三、理解课文内容。1王勃写?滕王阁序?的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些局部写出了以上问题的答案。一、12二、34三、52教学第一段第12自然段1自读第一段，你知道王勃写?滕王阁序?的原因是什么吗？2“探望可以换什么词？3出示挂图简介

12、滕王阁，相机理解“整修一新。4当都督请人写文章，众人表现怎样？5齐读第一段。6王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。四、教学生字。1分析字形。“诵：右边是“甬，不能写成“角。“读、篇：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。“突：下面是“犬，不能忘记写一点。2指导书写。“昌、景：都含有“日，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。3生描红，师巡视指导。第二课时一、复习。1抽读生字卡片。2默词：探望、南昌、风光、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。3用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？二、教学第3自然段1面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢容许，这时王勃

13、在干什么呢？2指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。3你看到的是一幅怎样的美景？4出示1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡2一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡A. 自己读读句子，意思一样吗？B. 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？C. 有感情地读第2句。5有感情地读第3自然段。三、教学第4自然段。1 王勃只用一句话就把这美景写了出来。2 自读第4自然段。3 齐读诗句。4 理解诗意。联络第3自然段的内容。5 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。6 他为什么能写么好的诗句？他边走边想，想些什么？7 是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走

14、如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。8 还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。9 我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。四、教学第5自然段。齐读第5自然段。10、大作家的小教师一、教学目的1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。3、培养学生的自学才能。二、教学重难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时一、提醒课题。你能解释一下课题吗？“大作家是谁？“小教师是谁？为什么这么说？二、自学课文。导语：我们应该怎样来学习新课文呢？第一步

15、做什么？1、自读课文。要求：画出生字词及不认识、不理解的词。查字典或联络上下文，理解不懂的词语2、检查朗读情况。1出示生字词。2出示难读的句子。3、第二步做什么？查字典或联络上下文理解不懂的词。4、交流：你查到了或读懂了那些词语？5、第三步做什么？反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？6、师生共同挑选问题。三、学习第一局部。1、考虑、答问：1萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久？2这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？2、小结：萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。第二课时一、复习生字词。二、学习第二局部。1、考虑、答问：新课标第一网1临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？

16、请用 画出来，并认真地读一读，体会。2萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？要点：得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他-3小姑娘是怎样答复的，你认为她是怎样的女孩？A“出乎意料是什么意思？B萧伯纳意料之中的反响是什么？2、小结：正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘是他的教师。习作三一、教学要求1、读懂例文，理解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力求有新的发现。3、按要求完成习作，把自己的发现认

17、真细致地写出来。二、教学准备1、布置把对周围的事物的发现拍下来或者画下来。2、教师对自己的形象进展刻意的改变。三、教学过程一、引导观察，激趣导入1、今天，教师来给大家上作文课，先来考考你们，给个谜语大家猜猜，上边草,下边草, 当中有个黑葡萄。打一人体器官。眼睛2、反响真快！我们每个人都有一双亮堂的眼睛。看看谁的眼睛最厉害，请仔细看看教师，你发现了什么？3、教师今天和平常相比不一样，那你说说教师今天是什么样子的？4、引导学生细致地观察教师形象上变化，说出自己的发现。5、教师的这些变化让你想到了什么？6、同学们的眼睛真亮，观察得真仔细。二、拓展思维，展示有趣的发现1、在我们平时的生活中，我们总会有

18、意无意地发现许多有趣的事物。教师昨天让大家回去把自己平时观察到的有趣的事物画了下来，请把你的作品展示给小组的同学看看，并向他们说说你的发现。2、小组内交流自己的发现。3、谁来向全班同学说说你的发现。相机归类。板书：人物的 动物的 植物的三、范文引路，指导写法1、同学们的眼睛真亮，我们书上的刘常宁同学也和大家一样，有一双擅长发现的眼睛。他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，他还把自己的发现写了下来， 请翻开书53页，自由地读读他的文章，想想他发现了什么。2、说说刘常宁小朋友发现了什么？蚂蚁造新房、不知名的甲虫等3、他发现的这些事物是什么样子的？4、你觉得他描写得怎样？为什么能写得这样生动有趣

19、？描写细致、比喻恰当、合理的想象。5、过渡：请同学们像他一样，把自己的发现写下来。动笔之前，请看看教师给的一点建议：认真细致地描写，并展开合理的想象。：用词准确，语句通顺。：带着自信、愉悦的心情完成习作。四学生自由写作，个别指导五评议分析1、大家根本上写完了，请你放声的读读你的文章，看看自己用词是否准确，句子是否通顺，把不满意的地方加以修改。2、指名学生读习作，说说自己哪里写得最满意。3、上台展示，参照写作建议，共同评议几个同学的习作。4、仿造教师的方法，再自行修改习作。5、展示修改后的习作，充分肯定学生作品。练习三一、教学要求：1、理解?在那桃花盛开的地方?歌词大意，并尝试引吭高歌。2、在田

20、字格中书写“区、臣、医三个字，注意间架构造。3、读读背背八条成语和?时间?诗歌。4、通过口语交际实例，学会商量。5、练习毛笔字。二、教学时间：三课时第一课时一、教学第一题。1、播放歌曲?在那桃花盛开的地方?，唤起学生对歌曲的记忆。2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查字典。3、交流朗读，注意读准字音。4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。1重点理解“荡漾一词。字典中对“荡漾一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾应该怎样理解？2那桃花盛开的地方，是我的故土，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？3再读读诗歌，“我是在哪儿

21、抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？4想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读一读。5、再次播放?在那桃花盛开的地方?。6、学生试着吟唱歌曲。二、教学第二题1、出示：区、臣、医。2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同点是什么。3、自己看字帖，说说在书写时要注意什么。4、教师示范书写，学生书空。5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。6、反响。第二课时教学第三题1、读背成语。1出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。2交流朗读成语，纠正读错的字音。3交流对八条成语的理解。4再次朗读，加深印象。5练习背诵，同桌互相提醒。6集体背诵。7指名背。2、读背?时间?1世界上最珍贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读?时间?这首小诗。2请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做