苏轼《江城子 忆梦》研究性学习教学设计_第1页
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文档简介

1、苏轼?江城子 忆梦?研究性学习教学设计教学目的：联络以前学过的苏轼的作品，更好把握苏轼作品的风格和从中流露出的思想感情，大致理解豪放派与婉约派的区别。教学方式：讲授讨论课前准备阶段：分小组对苏轼词进展比较，理解词意，做到能粗略比较出内容，语言，感情的不同。要求学生根据各小组所给出的内容广泛的查找材料。?江城子 密州出猎?与?念奴娇 赤壁怀古? 豪放?江城子 密州出猎?与?定风波?莫听穿林打叶声 豁达?江城子 密州出猎?与?临江仙 夜归林皋? 矛盾?江城子 密州出猎?与?蝶恋花?花褪残红青杏小 多情?江城子 密州出猎?与?卜算子 黄州定慧院寓居作? 孤独?江城子 密州出猎?与?西江月?照野弥弥浅

2、浪 闲适超然课上学习：1 通过小组发言在学生已会的根底上，总结豪放派与婉约派区别。内容：豪放派边塞战事婉约派儿女情长，春闺宫怨语言：豪放派遣词粗暴，意象宏大婉约派用词细腻，意象柔和感情：豪放派积极，直抒胸臆婉约派哀婉，盘曲环绕2 引出?江城子 忆梦?，通顺全文，理解大意，根据豪放派与婉约派的特点与?江城子 密州出猎?比照。学生讨论：不设置问题，谈谈感受，言之成理即可。这样更有益于学生摆脱束缚和引导，建立更包容宽广的审美感受。苏轼的人格至死不渝的爱情理想诗词中的人间至情和伤感情调3、悼亡诗词举例，讨论爱情理想及人间至情：元稹?遣悲怀?两首 、?离思 其四?曾经沧海难为水、陆游?沈园?4、诗词感人的细节表达加

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