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文档简介

1、在教育科研中提升自我学校教育科研是将现代教育理论及时有效地运用于解决教学工作中所遇到的实际问题，以提高教育教学质量为指向、在操作层面上进行创新的应用研究。我们学校坚持走“人出课题，课题出人”的道路，几年来， 进行教育科研已成为我们学校老师的自觉行为。我是这样做的：在教育科研中，凡事多观察、思考，并尽可能地使用逆向思考，发散思维，穷追到底，解决研究过程中的难题。多年的教育教学，我积累了大量的素材。这些素材的来源有很多：来自外出学习；来自教研活动；来自点滴记录；来自留心观察；来自学校活动；来自思考创新；来自上级任务等，但是，有了这些素材以后，我还要经过自己的思考，挖掘出其内在的、有意义的、对教学有

2、指导性的东西，整理材料，提炼成果，让其有可操作性。为了抓住这些“瞬间的灵感”，我把每天把所感、所思、所悟、所得记下来，日积月累，形成很珍贵的原始素材。多次整理，就成了自己的文章。在写作中，我梳理思想，不断反省、反复思考，追求一种一定要与他人、与过去的我有所不同，反映自己独到的思想创新的境界。我们教师对教育科研价值的认同感绝不是一蹴而就的，它必须经历实践、体验、感悟、再实践、再体验、再感悟的这样一个循环往复的过程。只有当我们真正感受到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主发展、富有个性的学生和实现自身价值的时候，才能认同它并全身心投入其中，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起，与学生一起共创生命的辉煌，成就自我。苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师们的劳动给教师带来快乐，使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”这种教学着、思考着、研究着的科研教学态度，使我受益颇多。几年来的实践让我体会到：教科研实践，提升了我的理论水平和科研能力；课题的选择和论证让我学会了质疑和反思；研究实践培养了教师坚忍不拔的探索精神和互助意识；教学改革培养了教师的科学精神和求真态度；学校的教育科研工作不仅实现了凝聚人、培养人、锻炼人、提高人的目的，而且营造了一个学习型的校园文化氛围。教师在教科研实践中实现了专业发展，逐步向研究者方向发展。

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