在教学中抓好细节

1、初中英语有效课堂探究从教学常规小细节做起当前课堂教学改革存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下，教学形式轻实质，学生没有得到真正有效的发展。因此，在英语课堂教学中，应从学生的实际水平出发，从教学常规的小细节实实在在地做起，以此来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。关键词：备课；学生；课堂教学；师生关系；学习方法；习惯作者简介：陈峰，任教于福建省罗源三中。课堂教学是教学环节中最重要的一环，课堂是教学的主阵地，知识的传播和能力的培养都离不开课堂。课堂教学的好坏直接影响到学生学习的效果。什么是“有效教学”？余文森教授认为：“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进

2、步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三者的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。课堂教学的时间是有限的，要想提高教学质量就必须提高课堂教学的有效性、提高教学效率，实现更多的教学目标。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师自身的综合能力。我国当前的教学有一个非常突出的问题，这就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，学生们却没有得到应有的发展。从中得知，我们的课堂教学很多是无效的或低效的教学行为，作为一名英语教师，笔者时常在思考这个问题，如何在课堂有限

3、的时间内采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦呢？这就要求教师要追求课堂的有效性，关注学生的知识水平和能力发展，以下笔者就来谈谈如何从教学常规的小细节做起来提高英语课堂的有效性。一、充分备课，认真编写教案备课是上课的基础，是上好课的第一步，也是提高课堂效率的关键。在备课时要认真仔细分析教案，抓住重点、难点，明确教学程序，教材处理要恰当，该整合的要进行重新整合，以保证整个教学过程流畅，教学自如，并且教学环节的设计也应该有明显的层次感，能满足不同层次学生的需求。现在很多学校班级都配有多媒体，教师还需要备课件，每节课自己制作课件是不可能的，可以下载些优秀实用

4、的课件并结合自己的教案，对课件进行删除、修改，并且课前都要演示一遍，做到思路清晰，心中有数。还有对课文中出现的跨学科知识，自己应先上网查阅资料。比如在上火星mars这一课时，笔者要先了解八大行星、太阳系、银河系等天文知识，这样不仅让学生拓展知识面，进行学科渗透，同时也展现给学生一个知识渊博的教师，从而“亲其师而信其道”，教师的人格魅力自然在学生中得以充分的展现。二、在课堂教学中，科学管理学生有位学者说过“进行教学，它必然包括纪律的管理，通过课堂教学管理，创设一个最佳的教学环境，从而提高教学效率”。若忽略了课堂管理，就会导致课堂的低效和失控。一个学生的问题行为可能简单地诱发另一个学生不听课，也可

5、能把问题蔓延开来，诱发许多学生产生类似的问题行为。最终蔓及全班，破坏课堂秩序。当课堂秩序一旦出现混乱，老师若不敢批评或不去管理学生，不及时地控制和防范，那课堂的有效性就难以真正提高。所以作为老师，在课上我们应该注意捕捉学生的眼神，注意他们的反应，如有学生走神或讲话现象应及时予以纠正，只有这样良好的课堂秩序才能保证课堂的有效性。三、重视课堂教学，向课堂要效率1.营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生有更好的心理感受，让他们在轻松中学习、快乐中学习，课堂上应多渗透情感教育，采取激励手段，保持平等意识，不含偏见和歧视，坚持以人为本的教育理念，引导学生在形式多样的活动中主动参与学习，积极地感知、理解、

6、思维、操练和质疑，这样才能有利于学生增加学习动机，调整学习态度，增强自信心。2.科学合理地利用多媒体进行教学利用多媒体上课有直观、生动、容量大的优点。但当一张张幻灯片闪烁而过时，我们老师要自问下，学生到底学到了什么，是否掌握了该掌握的知识？也许在现代媒体教学时代经常会忽略了板书，其实板书是一个学生消化、吸收的过程。3.授课言简意赅，把教材的死知识化化为教师的活知识在实际教学中，多重视将内容化难为易，深入浅出，现在我以几个案例来说明，在教48个国际音素时，首先我把元音音素形象地比做拼音中的韵母，把辅音音素比做声母，这样也让学生知道了音标犹如汉语拼音一样重要，然后再对12个单元音音素进行重新排序变

7、成了 ,这不是与汉语拼音中的a, e, i, o, u读音大体类似，这样通过对比和重新排序很轻松地解决了音标教学。比如词组辨析stop to do与stop doing，开始讲课时我们反复强调stop to do表示“停下来去干另一件事”，而stop doing表示“停止正在干的事”，但中下层面的学生不一定理解，并且每次碰到总是错。但有一个窍门，翻译时能加一个“去”字就是用stop to do这样一个易混点，只要一个字就能讲透，犹如医学小偏方，非常奏效。再说判断被动语态还是主动语态，只要能倒过来翻译(除几个不及物动词外)就是用被动语态，像这样的讲解学生更容易接受，效果更好，这就要求我们教师在平

8、常教学中要善于发现、善于总结，尽量能够用通俗易懂的方法传授给学生。4.注意复习梳理在上完每一话题后(大约一周时间)要进行阶段性复习，编制“复习导纳”，可以把内容分为单词、词组、句型、语法、话题功能项目及作文几块，提示复习要点，引导学生对本话题的内容进行归纳总结，帮助学生把分散的知识条理化、系统化，达到自主学习和巩固的目的。四、传授正确的学习方法和学习习惯学生喜欢的课堂是可以让他们感到轻松的课堂，是让他们张扬个性的课堂，而轻松学习的课堂是学生主动学习的前提，而主动学习来源于正确的学习方法和学习习惯，而正确的学习方法和习惯来源于教师长期的指导及日常教学中给予学生的潜移默化。比如上课时教给学生如何做

9、笔记，哪些知识要点，教学生如何学会预习、引导学生找自己的盲点和难点，只要经过七年级上一个学期的训练，差一点的学生也能够找到重难点，愿意参与课堂讨论。又比如教学生利用零散时间(吃饭前、睡觉前)进行反复记忆，这些良好的学习方法和学习习惯都有助于课堂教学，从而提高课堂教学的有效性。五、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作

10、积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话语，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把教师的表扬看成是对自己的关