人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学实录优质课一等奖

1、 认识钟表教学实录教学内容：人教版一年级上册教科书第84、85页内容。教学目标：1、 认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，建立初步的时间观念。2、 培养学生的观察能力，动手能力。3、 让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程教学实录（一） 创设情境小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当，会走没有腿、会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，

2、什么时候睡。】谁来说说谜底是什么呢（生：钟表）钟表是我们生活中离不开的好伙伴，它会告诉我们时间，会提醒我们什么时间做什么事情，小朋友们你在哪里见过哪样的钟表（生：.）优化作业的支持资源这是什么.wmv孙老师也给同学们带来了各种各样的钟表幻灯片播放各种各样的钟表图片今天我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表（板书课题：认识钟表） 设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。探究新知教学实录（一）、认识钟面       师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不

3、会有什么发现呢？     (学生说自己观察到的。）生可能说：      （1）形状是圆形的、方形的等       （2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。       （3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。    小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。师板书：时针、分针。课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。师：你知道时

4、针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础）设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用动态演示时针和分针进行比较，是学生进一步认识掌握指针和分针的特征观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。（二）整时的认识1、出示钟面上的时间师：谁知道钟表上这个时间是几时吗？生：3时（板书：3时）师：谁能说一说3时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着3，分针指着12师：你真是个爱观察的好孩子。2、师生归纳整时特点课件同时出示6时、7时、9时，引导学生观察，并分组讨论：这三个钟面的分针和时针

5、分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。3、认识电子表示法师：观察主题图，你还能从哪里知道是“7时”的？出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写法：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。三、反馈练习1.快乐的一天。师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？（3）指几名学

6、生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）（4）小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯设计意图：以小明的一天为主线贯穿教学，体验数学来源于生活，生活离不开数学。课本中虽然没有数字不全或没有显示数字的钟面，但学数学的目的在于实用，所以我们不能局限于教材，要贴近生活，拓展学习资源。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。2、（1）小组活动 一个说时间，其余同学拨时

7、间（指名学生上台拨）（2）师生互动，老师做动作，学生说时间，或老师说时间，学生做动作。四、质疑答疑，总结收获。 1、在“你知道吗？”这个环节，让学生看书（85页），了解我国古代的两种计时工具。 过渡： 时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下 2、生谈收获。 3、师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。【课后反思】 这节课我觉得比较成功的地方在于：整节课以“小明的一天”为主线，通过猜一猜、认一认、看一看、比一比、说一说、拨一

8、拨、考一考、想一想、修一修、找一找等环节，把教学内容清晰有趣的串了起来，教学过程层次分明，层层递进。结合学生年龄特点，注重学生数学学习与现实生活的联系，创设生活情境，使数学更贴近学生。    在整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替，做到让学生多思考、多动手、多实践，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、善于交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。比如本课的重点“分针指着12，时针指着几，就是几时”，全都由学生自己观察、自己发现、自己小结。    不足之处：由于一年