外研版小学英语BookⅣUnit６Lesson２教学设计

1、外研版小学英语Book Unit Lesson 教学设计 【教材分析】本课是外研社版小学英语第四册第六单元的第二课，本单元的主题是Going Home。本课主要是活用第一课学过的几个形容词kind，polite，funny，hard-working结合句型He's/She's very _.来描述个人特征，及用I think so, too.表达相同观点。同时学习与看望朋友有关的四个短句：Pack your bag. Call your friend. Vis

2、it your friend. Say goodbye.通过本课学习让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。【设计思路】本课的设计针对四年级孩子的生理特性，以促进学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养良好的学习习惯和自主学习能力。我借助多样化的多媒体教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，采用了任务型教学法，使学习和活动有机结合，在活动中完成任务，让学生在轻松愉快的气氛中学会英语并形成能力。同时将单词和句型进行整合，利用多媒体课件创设适当情境，使学生活学活用，并能根据不同的情景自然

3、运用，帮助学生获得初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。由于四年级的孩子年龄较小，思维习惯方式仍以具体形象思维为主，所以我努力创设一种轻松、自然的学习情境，让学生在宽松、民主、和谐的氛围中学习新知。【教学对象分析】本课的教学对象是四年级下学期的小学生，好奇心强，爱玩爱动，爱表现自己。他们从三年级开始学习英语，在近两年的英语学习中，已形成了一定的语言学习习惯，有一定的词汇积累，有初步的语言表达能力。基于这些特点，本课在设计时注意充分借助灵活多变的多媒体教学手段，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂教学活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，体验学习英语的快乐。

4、【教学方法策略】1.情境教学法Situational Approach依据本课主要内容，以“看望朋友”为背景，创设真实情景，引导学生参与其中，激励情趣，使学生愉快学习，并学以致用。2.全身动作反应法Total Physical Response   四年级的学生有很强的模仿能力，当老师有意识地将语言与动作结合起来教学时，他们很乐于接受。这样既做到了形象、直观，又最大限度地调动了全体学生参与其中。3.任务型教学法Task-based Language Teaching Approach任务型教学法是新课标倡

5、导的主要教学途径，在这节课上我设计了Pair Work,Dialog Act,Listen and Number,Chant等各种任务活动，让学生在做有意义的事情时不知不觉地习得语言。4.语言教学法Whole Language Teaching Approach在教学中，我让学生对单词、对话、短句进行整体的感知，让学生完整地接受语言，感受语言的美感。【教学目标】1语言知识目标：(1)复习、运用形容词kind，polite，funny，hard-working(2)能用句型He's/She's ver

6、y _.描述个人特征(3)灵活运用句型I think so, too.表达赞同别人的观点(4)掌握四个跟日常生活密切相关的句子： Pack your bag.     Call your friend.   Visit your friend. Say goodbye.2语言技能目标：    通过多媒体课件教学，培养学生将课文内容与课件中图片、文字

7、、影像结合起来进行英语交际的能力。使学生能在一定的场景下，运用所学单词，灵活进行有关的英语交流和表演。3情感态度目标：激发学生学英语的兴趣,培养学生学英语的积极态度，使学生敢于开口，乐于模仿，勇于进行交际实践，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到学以致用在英语学习中的重要意义。通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。(1) 有意识地引入竞争机制，培养他们的良好竞争意识。(2) 让学生了解自己和他人的特征，渗透良好的品质教育。(3) 引导学生积极参与，交流实践，培养他们合作学习的能力。【教学重

8、难点】1.教学重点：(1)巩固拓展第一课中所学的一段对话，即a.能利用所学的形容词kind，polite，funny，hard-working结合句型He's/She's very _.来描述个人特征b.能用句型I think so, too.表达赞同别人观点的意见(2)能听懂指令Pack your bag. Call your friend. Visit your friend.Say goodbye.并做出正确反应2.教学难点：能将本课

9、所学内容真正理解并灵活运用到真实生活情境中。 【教学准备】多媒体教学课件 实物道具 教学卡片【教学过程】Step 1.Warming-up/Review(热身/复习)1.Free talk.T: Good morning, boys and girls!   Hi!/Hello! What's your name? How are you?   You're&#

10、160;very kind/polite/beautiful/tall/cool.  Who's that? That's _ .He's/She's very beautiful/tall/cool.【设计意图】课前的组织教学，与学生亲切打招呼问候，可以迅速拉近与学生间的距离，使师生关系自然融洽，为课堂教学的顺利开展奠定基础。同时，长期的课前对话训练，能帮助学生克服羞于开口的毛病，积累大量丰富的日常交际用语。使用多种问候方式，有意识地渗透形容词，大量输出描述个人特征的句子

11、，也为接下来的歌谣和本课新授作好铺垫。2Review and chant.(1)Review words with flashcards:    kind，polite，funny，hard-working(2)Chant       Kind,          kind,     &#

12、160;    Im    kind.       Polite,        polite,       youre  polite.       Funny,    

13、;     funny,         hes   funny.       Hard-working,  hard-working,  shes   hard-working.【设计意图】1. 课前一首Chant，是进行组织教学的有效方法，符合学生的年龄特点。作为课前的热身活

14、动，老师通过一首简单欢快的儿歌，运用TPR教学法,带领学生边说边做，可以吸引学生的注意力，稳定学生的情绪，激发学生兴趣，同时也活跃了课堂气氛，使学生轻松融入英语学习氛围。2. 在用卡片复习完单词之后，带领学生说唱一段自编的节奏明快的Chant，既巩固了重点形容词，又为本课新授埋下伏笔。Step 2. Presentation（呈现新课）：1. Make the sentence and pass it.（1）多媒体课件呈现两只魔法盒子，两盒子中分别装着人称代词和形容词，点击一下两个盒子从中会各跳出一个词（

15、配图），利用这两个词组成一个句子。如： he / tall   He's very tall.     you / kind  You're very kind.（2）用组成的句子做传话游戏，比一比哪组传得既迅速又准确。（在核对答案的时候用I think so, too. Do you think so?征询学生意见，为下

16、一步教学做好铺垫。）【设计意图】这一环节设计用多媒体呈现词汇，有效激发了学生的兴趣与好奇心，调动了他们的参与热情和积极性。用单词组成句子的游戏操练巩固新句型，让学生理解图与文的关系,词与句的关系，形成完整的句子。再用组好的句子进行传句子比赛，让学生在紧张的比赛氛围里，体验学习的乐趣。既训练了说，又训练了听，寓教于乐。同时适时引出句型I think so, too.自然贴切，既对学生表现做了合理评价又大量输出了新授，为下一步教学铺垫。2. 利用多媒体展示人物图片（1）T : Look! Who's he?&#

17、160;（引导学生回答）     Ss: He's Jia Ming.     T : What's he doing? （用卡片和动作做适当引导提示）     Ss: He's studying.     T : Oh, he's

18、60;very hard-working. Do you think so?         引导学生回答?     Ss: I think so, too.     操练多组，如：T : Look! Who's she?    &

19、#160; Ss: She's Beth.     T : What's she doing?      Ss: She's shopping.     T : Oh, she's very happy. Do you think

20、0;so? （2）用多媒体呈现学生自备的照片，和学生示范表演对话     T : Who's she?     S1: She's my friend.     T : She's very beautiful.     S1: I think&

21、#160;so, too.（3）学生两两利用照片自编对话【设计意图】教师以多媒体为主要手段，将实物、卡片与其有机结合，形象而具体的引出了本课的新授单词，多样而有趣的呈现有效地吸引了学生的注意力。同时，设置自然情境，通过让学生提供照片自编对话的亲身体验，轻易地把听到、看到的印入脑海，迅速进入英语学习的最佳状态。用学生们自己带的照片进行操练，极大地调动了学生的积极性，使学生在获得学习成功喜悦的同时，培养了浓厚的学习兴趣。教学内容的展开，由浅入深，环环相扣，降低了学习难度，使学生能开口，愿开口，有话讲。Step 3. Practice (练习)：多媒体呈现课文

22、内容（Part A）1. 听力练习：（1） Students listen and watch.（2） Students listen and repeat.2. 巩固练习：Choose one of the pictures. Students say the dialog.3. Pair work： （1） Practice in pairs.

23、（2） Act dialog.多媒体呈现一段现实生活中的场景，让学生感知本课学习内容在现实生活中的运用，为学生另外提供三个不同的场景，鼓励学生进行小组合作，自编对话，并上台展示。【设计意图】回归课本，做巩固性练习。创设情境,让学生通过不同形式的练习牢固掌握语言要点。在任务中培养学生综合运用语言的能力。新课程标准提出教学应以学生为中心，提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情境，使学生能够使用语言做事情，通过做事情来促进学生语言运用能力的发展。本课这一新授环节恰好体现了新课标中提倡让学生在情境教学中学会交际，在交际中学会语言这一教学理念。Step 4. 

24、Presentation（呈现新课）：1.多媒体呈现动画T: Look, Tom wants to see his friend. Can you tell him what   should he do?用动画依次展现场景，教授短句并配以动作。2. Listen to the tape. Students follow and do t

25、he actions.3. Ask some students to come to the front and do the actions.【设计意图】将B 部分的Action中一个个独立的短句串联在一起，组成一个连贯完整的故事，通过多媒体动画的方式呈现出来，符合学生的年龄特点,学生爱看易记好掌握，同时又创设了良好的整体语言环境，学生乐于开口模仿。全身动作反应法的运用，将语言与动作联系起来，形象生动,便于记忆。本环节的整体设计是为了让学生在轻松愉悦的氛

26、围下，享受学习英语的乐趣。Step 5. Practice (练习)：1. Game: Pass the action.Tell the same action to the first student(S1) of each group. S1 do the action to the second student(S2). Then&

27、#160;S2 pass it to S3. Students pass the action one by one. The group which finishes the game fast and correct wons the race.【设计意图】爱玩是孩子的天性，课堂上穿插游戏活动，在活跃课堂气氛的同时，不仅使学生注意力高度集中，更进一步激发了学生的学

28、习兴趣，收到事半功倍的效果。在基本掌握新授内容的基础上，游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、生生间的互动与合作，使得每个学生都有更多的机会更自信地开口说英语，充分调动了学生的学习积极性。2. Listen and number. （1）Ask Ss to look at the exercise on P71. （2）Listen and number.【设计意图】俗话说：“学以致用。”设计任务型教学活动，用做练习的形式巩固、强化新授是个非常好

29、的方法。让学生做听音标号的题目，学生根据录音内容，找到适当的图画，标上序号。这一过程既训练了学生的听力，区分了短句，又巩固了本课重点句型，让学生在做有意义的事情时不知不觉地习得语言。Step 6. Wrap-up（小结）：游戏：Guessing game.多媒体呈现Action动画，隐去其中的绝大部分，只显示一小部分，让学生猜具体的动作Which action?【设计意图】学习成功，兴趣为先。通过游戏方式总结一堂课的知识要点，学生乐于参与，感受成就感，体验语言学习的乐趣，既达到了操练小结的目的，又将学生们的学习兴趣与热情一直保持到了最后，一举两得。教学中

30、我注重学生综合学习能力的培养，让学生在玩中学，用中学，在学中用，做到学以致用。Step 7. Assignment(布置作业)：     Listen and follow the tape.听录音熟读本课。   Read the context fluently.背诵全文。 Make dialog.在背诵基础上，两人合作编对话，下节课展示。【设计意图】家庭作业的布置通过星级体现难度，充分考虑学生间不同的个

31、体差异，根据各自不同的能力水平，完成不同等级的作业，让每个人都能体会到学习的乐趣，培养学习兴趣，享受成功的喜悦。充分体现了新课程标准中，教学要以学生为主体的原则，使他们在语言实践活动中都有用武之地，学到真正的英语。Blackboard Design:Unit  6          Lesson  2            &#

32、160;      Look! That's my friend.                   He's very polite.                    I think so, too.