失去的一天教案

1、失去的一天的教学设计及教学反思金城江区拔贡镇北香小学 覃莉莎教学目标1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。4、 教学重点和难点巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？（生自由回答）师：你们真

2、是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位小朋友，他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？师：那你们知道是为什么吗？师：那好，今天就让我们来学习第20课失去的一天，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)二、初读课文，质疑感知1自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。2 边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？3、小组交流，集体汇报。三、细读感悟 ，突破难点师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了

3、想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“”画出他的想法，用“”画出他的表现。1、生自学。2、学生汇报。（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏3、小结：师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认

4、为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他（引读）师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生读出师：那么，是谁?用什么样的方法？让他明白的呢？师：妈妈语重心长地对他说 “孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”1、指名读2、师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？3、生畅所欲言：师：妈

5、妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？（学生自由回答）师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。4、读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。师：妈妈是怎么做的？师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？生答。师板书：人们 耕地 砌墙 做面包 看书想象说话:师：在人们耕地 砌墙 做面包 看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏师：同样的一天对于佩佳来说是而人们的一天是师小结：是啊，人们在这一

6、天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是生:收获的一天 （板书：收获的一天）师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。理解佩佳“失去的一天”师：同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗？他失去了一天，失去的是什么？师：佩佳终于明白了，他明白了什么？生1：明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。四、拓展延伸，升华情感。同学们，今天学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启示呢？时间如流水，稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。五 布置作业同学们，一天在历史的长河

7、中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）今天的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。六、拓展积累师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！1.一万年太久，只争朝夕。鲁迅 2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹3.莫等闲，白了少年头，空悲切。宋岳飞4.花有重开日，人无再少年。元关汉卿5.合理安排时间，就等于节约时间。英国培根七、板书设计： 佩佳：睡觉 闲坐 吃鲜果 嬉戏游手好闲失去的一

8、天（失去的一天）人们：耕地 砌墙 做面包 看书勤勤恳恳（收获的一天）整体设计意图：失去的一天是五年级下册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。1、注重情景创设，激发学生学习兴趣根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。2、突出重点，取舍得当叶圣陶老先

9、生有这样一句话：“略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”这句话明示我们：在略读课文的教学中，我们应该根据年段目标、单元目标和课时目标选取重点，不必面面俱到。本文紧紧围绕着让学生理解“失去的一天“的内涵，以最后一段为主线，引导学生体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。3、注重学生自主学习能力的培养 语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。4、注重学生想象力、创新精神的培养为了发展学生的思维，教学中提出了“说一说读了这篇文章的感受”等开放性的问题和“以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟）为题，写一篇随笔