小学美术五上：《搭架子》教案

1、小学美术五上：搭架子教案一、教材分析搭架子是生活中常见的一种物品，如书架、CD架、毛巾架等，其他还有古董架、画架、建筑架、货架等类型。搭架子本课搭架子立足于从学生生活经验出发，以搭架子为主题，巧妙地运用生活中常见棍、筷子等材料进行搭架子、做果篮的活动。活动一中还出示了几个随意搭成的架子。搭架子有粗棍和麻绳搭成的画架，造型自然洒脱；也有用树棍搭成的晒衣服的架子，造型轻松活泼。搭架子这些直观的图片能很好地给学生在制作方法上以提示。搭架子活动二要求制作一个物品篮或者果篮，并固定下来。这两页图例更加的丰富。左上的大图展现的是几个学生正在专注地搭造一个果篮，她们的活动容易引起学生的共鸣。活动二中还展示了

2、5个用筷子和吸管做的果篮与物品篮图例，根据材料的长短不同和篮子的边数不同(四边、六边或者八边等)，篮子有大有小，这些作品设计制作各有特色，配以与篮子造型颜色和谐的果品，更好地体现了篮子的“实用性”，同时还对学生渗透了构图的知识。另外，教材上出示了搭果篮的制作步骤。即边摆边黏贴。先摆好四边形平行的两边，再黏贴上另外两条平行的边，不断交叉重叠，向上堆砌，同时，不断缩小果篮的四边周围的宽度，使果篮逐渐变小。最后黏贴上底边。再将果篮翻过来，就完成了。由于这一课的制作中要用到黏性很强的502胶，教材中有关于制作工具的提示，尤其是使用502胶的方法介绍。502胶比较特殊，黏性比较重，如果不小心弄到手上会使

3、皮肤之间粘连，要小心使用。学生在制作过程中需要用到小刀，教师应提醒他们要注意安全，小心使用，切勿割伤了手。教材中还附有如何用刀切割筷子和如何连接吸管的小提示。学习屋中主要是拓展学生的视野，让学生的思维从对硬的条状材料的了解迁移到软的条状材料上来，通过几张图片，让学生直观感受民间编织。其中，四幅图片中，鞋草编，猪棕编，篮子藤编，鹰竹编。总之，通过本课学习，要让学生了解关于“搭架子”的制作方法，要使学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力，要使学生的学习具有趣味性、实用性，从而使学生对美术学习保持浓厚的兴趣。二、教学目标掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。培养学生动手制作能力和

4、创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。培养学生的合作意识。三、教学思路活动一：创设情境欣赏架子分析方法教师示范自主制作评价交流。创设情境：教师可用课件创设一个架子博览会的情境，整堂课围绕架子博览会这一主题开展活动。欣赏架子：欣赏博览会上各个展厅的架子，如书架展厅、古董架展厅、铁架展厅等，让学生直观感受欣赏各种不同的架子，了解不同材质、不同造型、不同风格的“架子”，了解各种“架子”在生活中的作用，对“架子”的文化有一定的认识。在欣赏感受的同时，交流畅谈自己的所见、所闻、所想。然后提出今天的主题，我们也来搭一些架子参加博览会，创设一个展厅。分析

5、方法：赏析教材上呈现的架子图片，想想它们是用什么材料制作的，它们有什么特点，引导学生观察探索，发现和认识架子的材料和特征。教师示范：教师制作一个架子，制作中注意综合运用到各种材料，并进行制作方法的指导。自主制作：学生作业可以以小组共用材料，独立制作的方式完成。教师加强个别辅导和经验提示。评价交流：这个环节要与前面的博览会展览相呼应，让学生选出最漂亮的架子参加博览会的展览，这也是合理运用评价的体现。学生在评选参加博览会展览的架子的过程中客观地表达对自我和他人作品的感受，并提出合理的建议。活动二：欣赏激趣游戏比赛自主表现反馈指导分工合作评议美化拓展延伸。欣赏激趣：将教师自己制作的果篮实物展示给大家

6、看，让学生从各个角度来欣赏传看，让学生有直观的感受。也可以带领学生欣赏果篮图片，激发学生制作的兴趣。游戏比赛：接着根据教材中安排的小提示，组织一系列的尝试练习，由浅入深，采取多种游戏方式如小组竞赛、分组讨论、相互出题等学习搭建果篮的基本方法。自主表现：让学生根据刚才学习到的基本方法，快速搭建一个简单的果篮。反馈指导：让学生说说制作时感到困难的地方，然后大家想办法解决(一般出现的问题是：摆放不整齐、不美观。这个问题，应提醒学生慢慢来，摆放好了再来黏贴)。同时合理运用评价的手段，让学生初步感受成功的乐趣。分工合作：搭一个大果篮所需要的时间比较长，所以让34个学生组成小组一起来设计制作比较好。大家可

7、以合理分工，有的负责选材，有的负责摆放，有的负责黏贴。一起来完成一件较为完整的作品。评议美化：各组的果篮、杂物篮设计完成后，把这些作品都展示出来，然后大家一起来点评出最受欢迎的作品。还可以指导学生自我评价，自我完善，介绍自己的作品，并进行作品的自评，联系自己的实际，谈谈怎样做的，准备把它应用到什么地方。拓展延伸：最后，把果篮、。杂物篮和生活实际结合起来，让学生想想，我们还可以用手中的这些材料制作一些什么样的东西呢?四、教学选择1本课应根据学校当地的实际情况，充分利用当地资源优势，可选取当地较多的材料，从材料的了解和认识导入教学。其优点在于帮助学生认识和掌握材料的特性，有利于减少制作过程中的麻烦

8、，促进个性化作品的出现。本课要准备的材料较多，因此，让同组学生将材料共享，然后合作完成效果会更好。2在教学中，教师可创造性地处理教材，根据学生学习程度的差异和教学时量限制，将本课活动二进行拓展。五、教学建议1在欣赏环节，教师应激发学生创作的热情，用简练优美的语言，有代表性的图片引导学生进入一个美的教学情境中。2可在教学中对比出示作品，让学生观察制作精美的作品与粗糙的作品，引导学生进行审美选择。3在果篮和架子的制作上，应鼓励学生切割各种长度的材料进行加工搭建，在作品中体现自己的创意。4让学生多从教材中的图片中找到制作的方法，绑、黏贴或者是其他方式。学生搭的架子的造型可随意一些，也不要规定一定要固

9、定好。制作完以后，还可以添加其他的辅助材料来装饰架子。五、周末日记教材分析：本课是以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，培训学生认真观察生活的同时锻炼学生对人体动态的表现能力，用美术语言表现身边的生活。教学目的：1.了解人物的基本结构及画面中人物的动态表现的要点，利用美术语言表现身边的生活。2.培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。 教学重点：用美术语言表现身边的生活场景。 教学难点：人物动态的表现。教学过程：一、情境导入：同学们，每个星期大家最盼望的是什么时候（周末）？那么周末大家都干些什么呢（郊游、做游戏、去游乐场等等）？大家都写日记吗（写）？那么我们今天把周末的经历用美术语言来记录下来好吗？二、欣赏图片：在所有画面中，人是画面中的主体，那么怎么画人呢？三、直观教学：1.人体的基本结构：人体的三大块（头、胸、臀部） 出示图片2.人体的比例：立7坐5盘3半 出示图片3.常见人物动态：站、坐、蹲 出示图片4.画“火柴棍”人记录人物动态，再双钩成型。 出示图片5.怎样构图：以人物为中心，比例要大一些，最后添画一些环境。出示图片四、欣赏范画，学生作业，教师辅导1.学生作业：以周末日记的形式表现一幅以人物为中心的人