如何利用游戏上好体育课

1、如何利用游戏上好体育课在小学阶段，学生的思维以具体形象思维为主，感知常常与具体形象思维融合在一起，注意力不够集中、持久。体育教学只有通过饶有兴趣的活动，才能取得良好的教育教学效果，而游戏内容丰富、形式灵活、趣味性强，是小学生非常喜爱的活动。教学中，科学合理地选用游戏，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松、愉快的气氛中进行练习，提高教学效果。因此，教师在体育课上要充分发挥游戏的作用，使学生身体得到锻炼、思想受到教育。一、体育游戏能激发学生的学习兴趣体育游戏是集体活动，一项内容丰富多彩，形式多样，组织起来生动活泼的体育活动能促进人们相互交往、驱除寂寞的需要，并且在游戏中的这种交往是一

2、种在欢笑中的交往、轻松愉快的交往。在体育游戏过程中，能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼；游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑；在游戏中胜利了，还会使人产生自豪感、增强自信心，在精神上获得一种满足的快感。因此，在课堂教学中，教师应有计划地结合教学内容和教学目的，有组织地采用相应的游戏进行教学，较大程度地激发学生的学习兴趣。例如在“快速跑”教学中，为了提高学生的快速奔跑能力，我采用了“追地滚球”这个游戏进行教学练习。即在地上划两条直线，相距10米，在两线前方20米处插六面红旗，在起跑线上各放六个篮球。然后将学生分成人数相等的六个纵队排列于起跑线后，每个纵队一个篮球，派一名拨地

3、滚球者站在起跑线旁。教师鸣哨后，拨地滚球者将球拨出，等球滚过10米标志线后，各队的排头开始快跑追球，追到后将球抱起，继续向前跑，绕过前方小红旗跑回本队再将球放在原位，按此方法由第二人继续开始追球跑。通过游戏式的练习，学生在紧张、活泼、积极的气氛里完成了教学任务，达到了教学目的。二、游戏能较好地适应小学生生理和心理的特点。大多数小学生喜欢上体育课和参加体育锻炼，如：打球、跑步、跳绳、做操等等。众所周知，进行体育活动能增强人体心血管和呼吸系统的功能，促进胃、肠道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的发育，发展运动技能。经常坚持体育锻炼的少年儿童生长发育较好，身体健壮，不易生病，而且肌肉结实，关节灵活，体

4、形健美，大脑反应灵敏，记忆力较强，同时还能提高学习效率。但是小学低年级学生的运动器官、心血管系统和呼吸系统正处在生长发育时期，适当的运动量和运动负荷，对学生的生长发育能起到良好的促进作用，而如果运动量和运动负荷过大，则会给健康带来危害。立定跳远对小学生低年级学生平说所消耗的运动量相对较大。在巩固练习中，可利用游戏分组练习，两人一组玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢了的学生，用立定跳远的动作向前一步，输了的原地不动，玩到教师指定点为赢，赢了的同学休息，输了的同学可交叉进行练习。因此，在教学内容的安排上必须注意运动量不宜过大，时间不宜过长，憋气、紧张性和静力性练习不宜过多，而活动内容应该多样化，活动与

5、休息间隔开来，使学生得到足够的休息。在实践教学中，有一种现象必须特别注意，课上得很活跃，学生很感兴趣，尽管运动量较大，学生主观上并不感到疲劳，玩得越来越起劲，这时教师应引导学生休息，而不能只顾满足学生的兴趣。体育中的游戏教学，要求教师根据教材需要，合理地选择游戏项目，结合训练比赛等完善课堂教学结构。比如跳跃教材的教学，如果整节课都是单一的训练内容与形式，学生易于疲劳。这时教师可以穿插选用“单脚跳接力”、“跳进去拍人”、“跳绳接力”等游戏结合比赛，即保持学生持久的兴趣，保证技能训练的质量，又培养了学生的勇敢、进取、协作的精神。游戏除了辅助教学外，还可以在课的起始、准备部分采用，以丰富课的内容与形

6、式。在课的开始部分，可用“击掌”、“数数”、“木头人”等小游戏集中学生注意力，在准备部分以“互推”、“老鹰捉小鸡”、“喊数抱团”等游戏代替准备活动。体育课中的游戏教学，富有趣味性，正符合学生的心理特点，充分地调动了学生的学习积极性和主动性，使学生自觉主动的参与到体育活动中去，从而有效地发展了学生的身体素质和增强了体质。低年级的教师在体育课上应注重发挥学生学习的主体性，培养他们的学习兴趣，根据每次课的主题，适当地贯穿游戏项目来配合教学，让学生轻轻松松地掌握动作要领。小学低年级，由于学生的直观模仿占优势，且具有活泼、好奇等特点，最适宜创设情境，如小学一年级教材“单双脚跳”，这动作很简单，做起来很方

7、便又不费时间，而锻炼效果又很好。情境教学选用“小青蛙捉害虫”，教师先讲”小青蛙捉害虫的故事，同时让学生转变“角色”，几名学生变成“小青蛙”，同时其余学生变成“害虫”，在一个被规定“稻田”的场地上进行。“害虫”在稻田里用双脚跳跃，“小青蛙”在稻田里也用双脚跳跃追小虫，被拍着者与“青蛙”互换角色。在活动中可以边做边唱儿歌：“小青蛙，呱呱呱，小虫见了就害怕，它是庄稼的好朋友，我们大家保护它。”这样学生就“心甘情愿”地“入境”，身体在“不知不觉中”得到发展，同时教师也参与到学生当中。让学生边玩边学，引导学生活学活用，并进行大胆创造，教学效果显著。又如对低年级学生教师可以安排跳绳、游戏、小足球等内容。让

8、学生根据自己爱好，自找伙伴、自选内容，在教师特定的范围内进行锻炼。学生将会个个生龙活虎、尽情玩耍。这样做提高了学生学习的兴趣。三、游戏能深入对学生进行思想教育。在体育教学中，能表现行为活动的内容莫过于队列队形练习了。“队列队形练习”统一性强，动作一致规范，一举手，一投足，都给人们留下一种严肃、神圣、振奋之感，它是精神的象征，行为的写照。军人的队列队形和各种规范动作，更是孩子们崇拜的偶像。我们可以充分利用他们的崇拜心理、好胜心理，在进行队列队形练习的同时逐步给他们灌输解放军战士的爱国主义行为和思想，让他们逐步学会对自己的行为负责，并像解放军战士那样热爱自己的祖国，在祖国需要的时候，毫不犹豫，挺身

9、而出。在队列操练中，还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并能振奋精神的口号，例如，“锻炼身体，保卫祖国！锻炼身体，建设祖国！锻炼身体，振兴中华！”等。这种方法既能帮助学生振奋精神；养成良好的行为习惯，又能使学生受到教育，同时对形成正确的形体姿态，促进身心健康发展起到良好的作用。四、游戏能启发学生的思维，发展学生的个性。小学生的观察能力、思维能力、想象能力都是非常丰富的。特别是在中高年级之后各方面能力发展更为迅速。教学过程中通过游戏的方式，可以让学生有更大的空间去开动他们的脑筋，发挥他们的想象能力。我在上五年级通过障碍物跑一课时，把用球、垫子、挡板等器材做障碍物的方法，改为让学生用身体姿势（如：两个

10、同学手拉手搭成“山洞”或是搭成“小桥”等等）代替器材搭建成障碍，由每组的小组长带领其组员讨论如何变换不同的姿势，进行爬、跑、跳、钻的基本练习，并且在各小组中进行比赛。游戏中，他们的思维能力、想象能力和创造能力得到了很好的发挥。这样的方式既消除了学生心理上的压力，又充分营造出一个轻松、愉快的学习环境，赋予学生独立自主的权利，促进了学生个性的发展。在教学中创设这种新的方式，潜移默化的使学生有目标、有追求的进行学习。整个游戏过程以分散为主、集中为辅，分而不散、活而不乱。教师结合运动技能分组进行教学，做到有的放矢，因材施教，既利于控制课的密度和运动量，又减少了伤害事故的发生。师生在和谐融洽的气氛中完成

11、教学，使学生在速度、灵敏、协调、思维判断等方面得到全面发展和提高。五、游戏能帮助教师解决教学中的薄弱点。游戏不仅是进行体育教学与训练的重要内容，它还是教师在教学中的“好帮手”。它能帮助教师有计划、有针对性解决解决教学中的重难点，教师可根据每节课的主教材，带领学生做辅助性的游戏。例如：我在上低年级立定跳远的课时，带领学生做“青蛙过河”和“小兔找山洞”的游戏。通过让学生模仿青蛙和兔子跳的动作，既解决了低年级学生在练习立定跳远时，双脚不用力蹬地向远处跳出，双脚落地不轻巧的重难点，又避免了由于单调、持久、缓慢的学习，造成学生疲劳、厌学的情绪的产生。又如，在上“投掷”教材之前，通过带领做“掷飞机”、“谁的臂力大”、“投过小河”的游戏，引导学生掌