吴惠妍线上课堂观察记录表单

1、课堂观察记录表单1学科思品年级六年级 教材版本校本教材课题课间安全 观察视角一、教什么观察者：     吴惠妍    观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确、恰当，适合学生年龄特点2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？利用活动、多媒体引导学生感悟3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注重知识的横向和纵向联系，尤其之一密切和生活联系，做到学以致用4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 充分体现了六年级语文学科

2、特点和本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了易懂的少讲或不讲、教师极力示范并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 充分利用多媒体课件和各种漂亮的图片和卡片，配有音乐，课堂具有极大的空间感。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师非常注重学生学习方法的指导和学习兴趣的培养补充视点： 教师创设了真实的语言情境，激发了学生的学习兴趣。让学生在快乐中学习，凸显了人文性并且关注学生的思维发展，和新课标的理念一致教学改进建议： 教会学生去主动学习，会学习。课堂观察记录表单2学科思品年级六年级教材版

3、本校本教材课题课间安全观察视角二、怎么教观察者：吴惠妍观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 有课前学习任务，而且联系生活与实际。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 针对本班学生学情进行引导，并能就出现的问题进行有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问8次数，无效提问2次.4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 根据学生的实际分层设计了变式训练题，而且有小组合作学习。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测学

4、习效果，及时进行了反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 选用多样的教学方法教学改进建议： 让学生主动性更好发挥课堂观察记录表单3学科思品年级六年级教材版本校本教材课题 课间安全观察视角三、怎么学观察者：吴惠妍观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是，且效果好。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出了问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点

5、拨指导？ 有效组织了学生的合作学习4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师让学生发表了不同意见5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设了情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 对学生记性了作业指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 对学生进行了学法指导补充视点： 无教学改进建议： 一些儿歌等让学生创编更好课堂观察记录表单4学科思品年级六年级教材版本校本教材课题课间安全观察

6、视角四、学得如何观察者：      吴惠妍  观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达到教学目标要求2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 个性化学习与收获达到3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 把时间空间留给了学生5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 及时解决了学生的疑难问题6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 学生完成了老师布置的不同程度的作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有一部分同学提出了独特的思考补充视点