小学数学教学中

1、小学数学教学中“练”的技巧四川省中江县万福镇文明学校 黄双福 邮编：618106 如何通过有效的课堂教学使学生掌握教学内容，提高学生分析问题、解决问题的能力，真正减轻学生的课业负担，提高小学数学教学质量呢？我认为要注重“练”的技巧。 “练”是指学生在学习过程中的练习，也就是实践。学生学习新知识，如果不经过严格的训练，是不能把知识转化成能力的。所以“练”是把基础知识转化成能力的重要途径，这也需要讲究技巧。 “练”要有针对性，目的要明确，重点要突出。练的内容变化要多，不可单一，做得循序渐进。每堂课教师要针对教学重点、难点和学生的学习实际，确定练习内容，要防止单一的练习。一个内容只用一种方式进行呆板

2、的练习，会使学生生厌，影响学生的学习积极性，达不到练习的效果。 我在多年的教学实践中，常采用以下一些方式进行练习，提高了课堂教学效果，提升了所任教班级学生的数学成绩。1、 “说”的训练。说的训练包括两个内容：说题意和说思路。说题意指学生用自己的语言，准确完整的描述题中的已知条件和问题；说思路就是学生用清楚明白的语言表达自己的思考过程。说破题意可以培养学生的审题能力和获取信息的能力；说思路则可以培养学生分析数量关系的能力。说的训练要贯穿在各年级的教学中，从一年级的看图列式开始就需要训练学生用完整的话描述图意，以此让学生熟悉实际问题的结构，为分析问题、解决问题打下基础，待学生接触到实际问题后，就要

3、着眼训练学生有条理的说思路，促使学生逻辑思维能力的发展。2、 “画”的训练。“画”的训练是指在解决问题时通过画图，帮助学生理解题意，找出解决问题的突破口。这项训练对于学生解决问题能力的提升非常有益。尤其是学生比较难解的问题更需要“画一画”。例如包含除法的实际额问题：10个小朋友打球，每2人一组，可以分几组？教学时可以让学生边读题边用符号表示10个小朋友，然后按照题意，每2个圈一圈，在根据画的过程求出答案。如此练习，学生就能很好的建立包含除法的结构模型。画的训练，除了画直观图外，还可以通过线段图、箭头图等体现数量关系或问题的结构图。鼓励学生通过画图来表达自己的思考过程，应该是小学教师在数学教学中

4、长期关注和训练的内容之一。3、 题组训练。在解决问题的教学中，要加强题组训练。 1、同一内容不同问题的题组训练： （1）操场上8名同学打乒乓球，6名同学打羽毛球，操场上打乒乓球和打羽毛球的共有多少名学生？ （2）操场上打乒乓球和打羽毛球一共有14名学生。其中打乒乓球的有6个，打羽毛球的有多少个？ （3）操场上打乒乓球和打羽毛球一共有14名想是，其中打羽毛球的有6名学生，打乒乓球的有多少名学生？ 这组练习题可以让学生更清晰的理解用加减法计算的实际问题数量之间的变化规律，以此增进学生对数量关系的理解。2、 对同一内容、难易程度不同的题组也要练习： （1）上午参观博物馆的学生有612名，下午有314

5、名，这一天一共有多少名学生来参观？ （2）上午有3批学生来参观，每批204名，下午有314人。这一天共有多少学生来参观？ （3）上午参观博物馆的学生有612名，下午参观的有2批，每批157名。这一天一共有多少名学生来参观？ 这组题能够让学生辨别出一步到两步计算问题的发展变化过程，从而更好的掌握两步计算的实际问题的结构。3、 题组设计还可以针对内容相近、解法迥异的问题： （1）菜市场运来白菜750千克，运来的萝卜比白菜的2倍少150千克，运来萝卜多少千克？ （2）菜市场运来白菜750千克，比萝卜的2倍少150千克，运来萝卜多少千克？ 通过这样的练习，能够促使学生进一步体会分清数量之间的关系，在解题过程中的重要作用。题组的设计重在把握好“远近”:内容相近而解法相远，内容相远而解法相近，训练应突