初中物理合作性评价的尝试

1、初中物理合作性评价的尝试内容提要：初中物理合作性评价的尝试，开拓了初中物理的多种评价方式，把合作性引进评价之中，培养了学生合作意识。本课题就以下几方面进行了研究： 1合作性测评的可行性和必要性分析2合作性学习习惯的培养3合作性评价方式的探究4合作性测评与传统考试对比试验5、成果评价与展示本课题的研究成功使常规评价与合作评价有机的统一，开拓多种评价方法，使学生参与合作的意识得到了提高，开拓了多种途径的合作方法。在信息时代的今天，任何一项研究成果的获得、任何一项成果的创新都离不开多种合作的途径，离不开多位专家的研究成果，单凭一个人闭门造车可以创造成果的可能性是越来越小了。因此从小培养学生的合作意识

2、是新课程理念下教学的一个重要方面，也是时代赋于现代教育都面前的重要课题。著名教育家 说过“知识固然重要，但获取知识过程中的态度情感的重要性一点也不亚于知识的本身”。“多一把衡量的尺子，多一种评价的方式，就会多发现一种人才。”基于上述背景,课题<初中物理合作性评价的尝试>就应运而生了,本课题就以下子课题进行了研究1合作性测评的可行性和必要性分析2合作性学习习惯的培养3合作性评价方式的探究(1)、成绩评价中的合作方法（2）、在小制作、小发明、小创造中的合作途径（3）在竞赛竞技中的合作方法（4）在学习过程中的合作方法（5）在收集处理利用信息中的合作方式4合作性测评与传统考试对比试验5、研

3、究成果的展示、评价、与应用探讨经过近两年来的研究，已取得了多项研究成果，现简介如下：1、 合作性评价的可行性和有效性得到了验证。成绩评价是教学质量检测的一种主要方法，是一件非常严肃的教学手段；为了使考试能公平，公正地进行，有关方面都制定了严格的考试规则。说考试也能合作，简直是不可思议的。可笔者从一次别开生面的考试中发现，合作性考试并非不是完全不可以，适当运用不但能考出学生的真实成绩，而且在培养学生合作性学习习惯，训练学生的表达能力上有着无比优越的作用。常规单一的闭卷已是部分学困生产生无所谓态度,反正榜上无名，随便抄几题应付，反正成绩高低也无谓。而合作性测评也可以是成绩测评的一种形式。附：研究结

4、果与过程：这次合作考试的内容是“力和机械”的单元测试题，测评是这样进行的，把全班42个人分成7组，每组只有一张试卷，让小组同学通过讨论解答同一份试卷。在答题时向每一位学习印发的一张答题讨论卡，答题过程中先由组长给大家读题，每人写出答案后经讨论得出一致意见后，再由组长写在试卷，如果意见不能统一，就以大多数人的答案为准。再选一个同学把讨论过程记录在答题讨论卡上。答题讨论卡是这样制定的：姓名答题数量发言次数纠错次数小组评分考试完成后，由小组自行讨论，按照小组同学中的答题数量，发言的踊跃程度，对解答本试卷的贡献，由小组自行评定等级，评定时可由学生按答题数量，发言的踊跃程度，对解答本试卷的贡献评定，也可

5、由学生凭印象评定后算出平均值。评定按A、B、C、D四个等级进行。学生答卷完成后，上交老师进行阅卷，阅卷时先按常规阅卷的方式，得出每一张试卷的成绩，这一成绩每一组的人是相同的，按50%记入总分，然后把学生评定的等级按优100分、良80分、完成60分、参与50分计算，再折合成50%比例记入总分，卷面分和学生评定分的总分即为这次考试的成绩。这种考试中，学生的气氛空前活跃，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，讨论的相当热烈，自评时由于把评定权交给学生，学生的积极性非常高，丝毫也讲不情面，一般都能实事求是地评定。为了验证这次合作性测评的效果如何，我选初二的四个班做实验，四个班中采用同一试卷，同一天进行测评，一个班采

6、用合作性测评，另三个采用正规的考试进行，考完后，试卷由老师全批全改。然后再用一个课时评卷。一个月后，再用同一张试卷，四个班同时进行正规的闭卷考试。比较两种考试对学生掌握知识牢固程度如何。结果统计如下：第一次考试的成绩统计统计项目平均分达优率良好率及格率最高分最低分合作性考试86.870%80%100%9862正规性考试6030%45%60%10046一个月后的考试成绩统计统计项目平均分达优率良好率及格率最高分最低分合作性考试7650%72%80%9812正规性考试6845%55%65%10026第一次考试的成绩由于一个是合作答卷，一个是正规答卷，成绩没有可比性，而第二次考试由于都是采用正规的闭

7、卷答题，成绩有了可比性，从统计结果来看，第一次采用合作性考试的班级，其巩固率明显优于正规考试的班级。为什么合作性答卷的巩固率要高于传统的正规性考试呢？笔者通过与学生座谈，问卷调查等方法了解到，原因有以下几种：1、合作性考试由于学生参与了讨论，经过讲座和争论的概念印象更深刻，记得也牢。2、由于合作性考试的得分较高，保护了学生的自尊心，使学生的学习积极性有所提高。畏惧考试的心理有所降低。3、由于合作性考试学生的参与程度提高了，在考的过程中也就是再学习的过程，在考的过程中就学到了不少，而传统的闭卷考试，能做就做了，不能做又不能问。考试的作用就是就是考试。不能现考现学，功能单一，而合作性考试融学习和考

8、试为一体。4、正规性考试中，部分后进生，由于大问部分试题不会解答，考试过程中把注意力放到猜题和作弊上，想翻书找一下又不允许。在评卷过程中由于不懂的问题太多，一节的评卷一下也接受不了那么多，有的就干脆放弃了。 从以上调查可知，正规的闭卷考试对学生的评价作用虽是不可替代，但也不是万能的，而没有必要每月考、每单元考，期中、期末都采用同模式，也可以采用灵活多变的考试方法，象合作考试也可以应用于平时单元检测中，适当运用不但能调动学生的学习积极性，提高学生的口头表达能力，培养学生的合作学习习惯。有利于学生的学业成绩的提高，更有利于提高学生的综合素质。这次合作性评价的成功，促使我把合作性评价进行了深入的研究

9、。我先从这次成功的经验入手。进行2、 合作评价兴趣的激发和培养；以这次合作成功为契机，学生从各方面的合作意识得到了提高，全面的合作就从此拉开了序幕。很多学生在她的获奖感言中写道：“合作性评价给我们提供各种交流的平台，在合作培养我们相互帮助，相互关心的精神。不仅获得了合作的喜悦，还增进了同学间的友谊。在合作中我们能取长补短，提高交流表达能力。也是我们从枯燥无味的学生中找到了一种愉快学习的途径，若这种合作评价能经常进行，我们的综合素质将能得极大的提高，希望老师以后能给我多提供这样的合作机会。”笔者为此进行民意调查得到了如下信息： 合作评价后民意调查统计表（调查对象100人）认为这种评价方式可以减轻

10、考试压力持喜欢态度的认为这种评价方式是不公正的希望以后多可以常举行的认为对学习是有效和高效的认为这种评价是公正的这种活动不好以后不能举行的90209085804从民意调查可知，对合作评价持肯定态度占上绝大多数。3、 多种合作的方式和途径得到了开发。（1） 成绩评价中的合作方式得以完善。（具体合作成果如附件所示）（2） 小制作、小发明、小创造中的合作方法通过合作评价和制作已产生了如下作品：A、 多功能浮力称B、 指针式线性密谋计C、 浮力演示仪如图所示（3） 竞赛竞技中的合作途径与方法。如：把物理知识的学习与文艺表演溶为一体，取得了相当成功的合作方式。具体内容如下所示：一、作品 电路大家庭人物:

11、电流电压开关串联电路并联电路电流表电压表变阻器电路用电器（电灯和电视机）电路：“我是电路大家庭，我的孩子个个能谁的功劳谁来表看看谁的表现好”电流：“我是电流我先说电要工作我先跑说我多少用安培”电压：“我是电压功劳大，没有我你电流跑不了问我多高用伏特”（指着电流说）开关：我是电路指挥棒，我不发令谁敢跑（指着各元件说）电压表：我是评委我最棒，你的身高我知道（指着电源说）电流表：“我是裁判我最妙，你有多少我知道”滑动变阻器：我是变阻器，从来不小气要多少我就给你变多少，太多太少都不好电灯、电视机异口同声地说“我才是电路的好宝宝，没有我你们都白跑”电路：“我的孩子个个好，各人的职责要记牢团结协作要搞好，

12、光说不练不叫好”串联电路：我的路线最好跑，一条道来错不了一荣俱荣大家好你们都来组合好，按照次序别忘了电源：“我是爷爷我先上，”开关：“我跟上”滑动变阻器：“我站在那里最好”电流表：“我要串联你们中，才知道你们有多少”用电器：我不来看你们怎样搞，给我的位置少不了”电压表：“我要并联在谁的身上，就知道谁有多高你的工作我不打扰”开关：我合上了电压表:（指电源）“啊你最高”（指变阻器）你也不少”“指电视和电灯）“你才刚刚好”电流：（开始跑动）电灯：“我亮了”电视机：“我的节目开始了，今天的节目真正好，电路知识我全知道了”电路：“你们都辛苦了，回到原位休息好。串联表现真是好，不知并联怎么样，有胆你就试试

13、看。”并联电路：“我的路线才叫好，条条道儿任你跑互不影响才是好请按我的规则组合好。互不影响，和平相处，绿色环保，快点表现，看谁最好。（各元件通过各种舞蹈动，在音乐声中组合成并联电路）：并联电路：“我棒吗？”电路：你们个个都是我的好宝宝，国家建设好，你们少不了，想要生活好，你们都是宝”我的好宝宝，团结一心工作好大显身手别忘了。 齐声说道：“我知道了，谢谢”获奖情况统计：合作性学习成果展示物理小品大赛暨自制教具评选获奖名单1、 优秀主持人奖： 黄丽 2、 最佳导演奖： 方绍雄 刘丽珍 3、 表演一等奖； 方华 ， 姚秀娟4、 表演二等奖；黄耀俊，吴云雪，林飞霞 5、 制作一等奖 ； 陈淑6、 制作

14、二等奖 ； 王姿佩7、 制作三等奖； 吴艳华8、 最具人气奖； 刘俊倚9、 最具潜力奖； 章小雨 10、 团体一等奖； 八（1）班 11、 创作一等奖： 方绍雄 创作二等奖： 方华（4） 收集和利用各种信息中的合作方式和方法已产生；收集，处理应用信息的能力得到了极大的提高。使学生获取知识的途径多样化。收集各种有效信息10万多字；（5） 收集各种有用信息10万多字（见附件）（6） 学习过程中合作方式得以开发制作了合作学习卡片一套，其有效性和高效性已得到了认证；在全校科技活动评选中，合作学习卡片已各种获奖励多项科技制作奖获得者：黄耀俊最佳合作一等奖：黄耀俊 周慧敏 二等奖：姚佳惠 三奖奖：周佳琪 方慧玲（卡片资料见附件）4、 合作评价与常规评价的效果对比；成绩合作评价多次，合作评价班级与常