少年闰土的案例

1、少年闰土第二课时执教：弋大芳教学目标：1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。2、理解文中含义深刻的语句，体会作者表达的思想感情。3、背诵第一自然段。教学重难点：1、通过人物的语言和动作来反映人物特点。2、理解文中有许多含义深刻的语句，体会作者表达的感情。3、背诵第一自然段。一谈话导入新课师: 通过上节课的学习，我们认识了一位年龄跟你们相仿的少年，他就是闰土。每当想起闰土，作者脑海里立刻会浮现出这样一幅画面。 （音乐、课件）师朗诵：深蓝的天空中逃走了二、研读课文第616小节，体味人物个性特点。（一）整体感悟1、抓中心句。师过渡：金黄的圆月，碧绿的瓜地，手捏钢叉的少年，这就是三十年前

2、的闰土。却给我留下了难以忘却的记忆。那么，闰土到底有什么特别之处，是我往常的朋友所不知道的呢？生答。师：孩子们，文中有一句话总结了闰土的心里有特别的事，是我往常的朋友所不知道的，你能找到吗？ 生答。师：课件出示“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”谁来读读这句话。生读。师：从这个句话中你都知道了什么？ 生答。【板书：希奇】师：你能把你的体会读出来吗？ 生再读。师：孩子，你的朗读让我感受到闰土知道的希奇事真的有点多，能再多些吗？谁再来读？ 生继续读。师：这下让我觉得闰土的心里装着许许多多的希奇事。还有吗？ 生接着读。师：孩子，你让我感受到了闰土与我以前的朋友真的不同。现

3、在我们跟着他一起来读读这句话。 全班齐读。2、初步了解闰土讲的四件希奇事，体会语言描写的作用。师过渡：孩子们，你们生活中有什么样的稀奇的事？生汇报。师：课文中闰土向我讲了哪些希奇的事？请快速浏览课文，找出来读一读，并试着用简单的几个字归纳一下，写在书的旁边。生自由读课文，教师巡视指导。师：好了，孩子们都读的差不多了，课文先写了哪件希奇事?生回答并读出相应的内容。课件出示这四件希奇事。【板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿】教师提示看瓜刺猹的“看（kn）”和看跳鱼儿的“看(kàn)”的读音区别。3、体会语言描写、详略区分。师：孩子们，现在请你们睁大眼睛跟着老师快速浏览大屏幕，看

4、看你有什么发现？谁是火眼晶晶？ 生答。师：孩子，你真有一双慧眼。（二）重点研读看瓜刺猹，体味人物的个性特点。1、学习看瓜刺猹。师过渡：孩子们，如果闰土邀请你和他干一件有趣的事，你最想做哪件事?为什么？ 生答。师：现在请你们猜猜，作者我最想和闰土干哪件有趣的事？生答。师：你是从哪里看出来的？ 生答。师：出示课件，请看，这就是文中我和闰土的对话。请同学们自己读读这段对话，把具体描写看瓜刺猹的句子找出来，重点读一读。学生自由读对话。师：好了，孩子们都读的差不多了，文中哪些句子是具体写刺猹的？生汇报。2、重点研读“月亮地下，你听，轻轻地走去”师:我们先看第一处。课件出示，谁自愿来读一下这句话？生读句子

5、。师引导评价：孩子们，你们觉得他读得怎样?生评价： 好或不好? 师：好在哪里？ 不好，你觉得应该怎样？生讲理由：声音太大了，因为猹是很机警的，这么大的声音，猹早就吓跑了。我觉得应该读得轻一些，声音小一些，而且捏的动作也很小、很轻。师：你能把你的理解读出来吗？生读句子。 师：你的朗读让老师感觉了闰土刺猹时非常的小心。还有吗？生读。师：你的朗读让我感受到夜的宁静，谁再来?生再读。师：他读的好吗？师：明月当空，静悄悄的，连猹咬瓜的声音都听得见，多么宁静的月夜，就像一首优美的诗。我们子一起来读读这首小诗吧。课件出示小诗，生齐读。3、研读“走到了，看见猹了，你便刺。它的毛皮是油一般的滑”师过渡：闰土捏着

6、钢叉，轻轻地走过去，又会发生什么事呢？生答。“走到了，看见猹了，油一般的滑”师：课件出示，找的真准。注意两个字音：一个是奔（bèn），另一个是窜（cuàn）了。师：孩子们，你们觉得闰土用钢叉刺猹时，他的动作是怎样的？生答。师：你能把闰土刺猹时的动作读出来吗？课件出示，生读“走到了，看见猹了，你便刺。”师：你的朗读让我感到有一点敏捷了，还能在快点吗？猹就要跑了？生再读。师：动作已经很敏捷了，只是力气还小了一点，力气能再大点吗？生继续读。师：这下让我感受到闰土刺猹时不仅动作快，还很用力。请全体男孩子一起来读这句话。男生齐读。师：从“走、看、刺”这几个动作中，你体会到闰土是个怎样

7、的孩子？生答。我觉得闰土是一个勇敢、机智的孩子。 【板书：勇敢机智】4、研读“这畜生很伶俐，它的毛皮是油一般的滑”师过渡：闰土走得这么轻，刺得这么快，是不是一下子就刺到猹呢？生答。（没有。因为这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮）师：课件，孩子们，从这几句话中你体会了猹的什么？生：狡猾、伶俐师：你能把猹的狡猾伶俐读出来？生读。 生再读。师：读得真好，下面我们把这几段话连起来读一读。课件，生读。5、读第一自然段。师过渡：多么迷人的月夜，多么有意思的看瓜刺猹，听着闰土的话，我的心呀早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的脑海中，（音乐起）

8、师：深蓝的天空中生读（三）学习雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。师：看瓜刺猹这件事我亲身经历过吗?(没有)那我是从哪里知道的？（闰土给我讲的）师：今天我们把两个小伙伴也请到了现场,出示课件，请大家看看谁是闰土？ 生答。（那个戴黑帽子、银项圈的是闰土）师：他是怎样说的？我是怎样听的？（表情）生汇报。(滔滔不绝、绘声绘色、津津有味、聚精会神)生：我觉得闰土在滔滔不绝地说，而且一边说还在一边比画着。作者是津津有味地听。生：我觉得闰土是绘声绘色地说，而我是坐在一旁，听得入迷了，仿佛身临其境。（2）师过渡：下面就请同桌两位好朋友学着他们的样子，在剩下的三件事中，选一两件你认为最有趣的事来读一读，体会体会闰土

9、是个怎样的孩子？生自由读文。师：好的，孩子们都读完了，有喜欢“雪地捕鸟”的孩子吗？指名读。生读。师：从这件事中，你看到了一个怎样的闰土？生答。 【板书：聪明能干】师：你从那些词体会到的？生答。师过渡：欣赏了雪地捕鸟，我们在来海边拾贝。有喜欢海边拾贝的孩子吗？请举手。师：请喜欢海边拾贝的同学起立，我们一起捡贝壳去。生读。师：从这里你看到了一个怎样的闰土？你是从哪里看出来的？生答。 【板书：见多识广】师：快看，潮汛来了，请喜欢看跳鱼儿的孩子站起来，我们一起去看跳鱼儿。生读。师：孩子们，从这里你们感受到了怎样一个闰土？你是从哪里体会到的？生答。三、解疑释惑，升华认识1、大家想象一下，闰土还可能有哪些

10、希奇事呢？生答。【板书：】师小结：闰土的心里有这么多稀奇的事，你觉得他的生活真是 ！真 ！生答。【板书：丰富多彩】3、当闰土在海边自由、快乐的生活时 ，我和我的朋友们是怎样生活的？请用文中的句子回答。生汇报。“他们都四角的天空。”4、理解：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”（课件）师：他们和我都是什么人？（少爷）想象一下，他们的爸爸妈妈是怎样照顾他们的生活的？ 生答。师：课件出示，这就是我生活的地方，庭院深深，高墙耸立，当你看到这幅图片时，你想到了我们曾经学过的哪些词或哪个故事？生答。 （井底之蛙、笼中鸟。坐井观天的故事。）师：孩子们，你们觉得作者在这里想表达怎样的感情？想告

11、诉我们什么? 生答。生：我觉得作者想告诉我们，他就像一只生活在井底的青蛙，不能广泛地接触大自然，感受大自然的美好。生：文章的我虽然饱读诗书，但生活确实单调的、狭窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想通过对比，衬托出闰土的见多识广。生：我觉得作者对闰土充满了羡慕、敬佩，非常向往大自然。师：孩子，你读懂了我的心，也读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土，作者不禁发出这样的感叹生读：啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇事，5、在读第一自然段。师：闰土这位与众不同的朋友和他讲的那些无穷无尽的稀奇事，深深印在我的脑海里，久久挥之不去。音乐起师：深蓝的天空 生接三总结孩子们，这节课，闰土给我们讲了四件希奇的事，详细写了看瓜刺猹和雪地捕鸟，其它的略写，做到有详有略，并且通过语言动作的描写，来表现出闰土的聪明能干，见多识广。我们平时写作文也应该用上这些写