师生沟通的桥梁---小纸条

1、师生沟通的桥梁小纸条作为班主任，大家可能都有过这样的体会：在接手一个新的班级时，往往苦于短时间内找不到和学生交流的有效方法，对学生的爱只是“单向的”，难以激起学生情感的“回流”，这给班级管理带来了许多障碍。我做班主任时，常常会给学生悄悄地递个纸条，让小小的纸条传递师爱，收到了事半功倍的效果。一、期待和激励是拨动后进生的心弦的手其实，“后进生”身上有很多闪光点，而目前的教育评价机制不够完善，他们很少得到正面的评价，因而找不到前进的动力与支点，容易自暴自弃。这个时候，我们该怎样避免一朵鲜花就这样枯萎呢？我认为，教育是科学，教育更是艺术，是一种理解的艺术、交流艺术、沟通艺术，从更高的抽象层次上来看概

2、括，教育是爱的艺术！班主任要做他们的贴心人，去发现、捕捉他们的闪光点；要对他们寄予厚爱，拨动他们的心弦，鼓起他们前进的风帆。我用悄悄传递的小纸条把这些爱的信息传递给后进生，把师爱洒进他们的心田。案例一：学生A是一个非常贪玩的男孩，学习成绩较差。期中考试以后，学校举行乒乓球比赛，他在全班无其他人参加的情况下报了名，并且一路过关斩将得了冠军！我在他获得冠军的当晚递给他一张纸条：“你是机灵、聪明的男孩，要不然乒乓球冠军不会属于你。如果能把乒乓球台前的专注移一点到学习上，优异的成绩一定会让你更潇洒！”没想到这小小的纸条真的改变了他，期末考试时，他彻底甩掉了落后的帽子。听他爸爸说，那天，他捧着我写的小小

3、纸条坐在书桌前沉思了许久。案例二：学生B行为散漫，纪律性差，但自尊心很强。有一次他上课走神，我发现他正在翻阅自己的写生画册。下课后我向他借那本画册，他表现出十二分的不安。我细细地看完了他的作品，写了一张纸条夹在他的画册里还给了他。我在纸条上写着：“你的画非常漂亮，如果你能改变听课走神、行为散漫、不拘小节等毛病，你的优点就会更突出。只要坚持，你一定能成为一名画家。”这孩子后来真的逐渐改正了不良的学习习惯，只在课余练习画画了。小小的纸条，没有指责，没有嘲讽，推心置腹，情真意切，使厌学的开始发奋，消极的有了朝气，小纸条给了后进生奋发向上的动力。二、肯定和尊重是照亮中等生前程的灯“抓两头，促中间”是班

4、主任工作的基本原则之一。我在工作中注意及时捕捉显现在中等生身上的积极因素，用小纸条传递我对他们的关注，激发他们努力上进、一展身手的激情。案例三：学生C是一个典型的中等生，表扬轮不上，批评摊不着，长期被忽视使他沉默寡言，常常一个人独处。我悄悄的递给他一张纸条：“你以前可不是这样的呀，七年级时你的数学成绩在全班名列前茅，对吗？八年级时你参加了学校的800米比赛并拿了第二名呀！你为班级赢得了这么多的荣誉，更应该和同学们打成一片呀！”我的肯定使C深受感动，他也给我写了一张纸条：“老师，没想到你这么了解我，今后我有什么不对，您就狠狠批评我吧！”我当即又递给他一张纸条：“让我们做好朋友，互相帮助，好吗？”

5、就这样你来我往，悄悄传递的纸条改变了他。一下课，他就在我的讲台边说这说那，还和其他的同学一起打球，玩得可开心啦。案例三：学生D是个聪明的女孩，但就是管不住自已的嘴，上课爱说话。一天下午放学后，我悄悄地把一张纸条塞进了她的手心：“你单纯、聪明、分析力强，这是你的优点；但你自制力差，影响了你的进步。希望你不要被缺点牵制！”当晚，学生D的妈妈就打来了电话，女儿很受感动，决心不辜负老师的期望，早日改正缺点。借助小纸条和中等生交流，肯定他们的人格，同时又点明阻碍他们进步的问题，使他们在良好的情感体验中审视自己，促使他们克服消极因素，自觉地向优秀生转化。三、提醒和批评是催促优秀生奋进的鞭成绩优异、品行端正

6、的学生常常集荣誉于一身，一般的表扬已引不起他们的重视，“骄”、“娇”二字或多或少地体现在他们的身上。同时，这些学生的自尊心又极强，当众批评会使他们产生抵触情绪。我用悄悄传递纸条的方法，指出他们的不足，既维护了他们的自尊，又能激发他们上进。案例五学生E品学兼优，生性喜静，不太喜爱体育运动。我在悄悄递给她的纸条上这样写道：“轻巧地学习，静静地思考，轻轻地回答，优秀的成绩对于你是那么的平常。不知道哪一天能听到你激昂的演讲，看到你有没的舞姿，老师更会为有你这样的学生而骄傲。”赞扬中包含着委婉的批评。她后来参加学校的演讲比赛获得二等奖，并且成为了学校首届红领巾广播站的主持人。案例六学生F是学校文学社的社长，人长得帅，各方面都很优秀，就是字写得潦草。我找他谈过几次，效果不是很明显。于是我就买了一本学生字帖送给他，并附了一张纸条：“一个小帅哥，写一手漂亮的文章，如果在加上一笔漂亮的钢笔字，一定会锦上添花。”此后，他一有空就练字。他的钢笔字有了很大的进步。“响鼓不用锤敲”。稍作提醒就能使优秀生注意到班主任对他们喜爱中流露出的严格要求，一张张小纸条宛如在提醒他们“无须扬鞭自奋蹄”。客观的评价，委婉的规劝，善意的提醒，热切的希望融注