如何让体育学困生动起来

1、如何让体育学困生动起来【摘 要】体育课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,以“健康第一”为指导思想。由于种种原因体育课中也会出现“体育学困生”。 新课程的基本理念之一就是要“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”,因此,体育教师也要关注“体困生”的转化工作。针对体育课教学中的“学困生”，教师要从诸多方面入手，结合学生的心理和生理特点，激发学生上体育课的积极性，让他们自觉地动起来。【关键词】体育学困生；增强自信；激发兴趣在体育课教学中，“学困生”是客观存在的。如一些瘦小型的、肥胖型的、弱不禁风型的、懒惰型的学生，他们的运动能力和体育品德等方面的发展水平与体育教学不

2、相适应，身体素质较差，往往完成不了体育教学任务。这些学生在上课时往往比较胆小、忸怩，不够勇敢，缺乏自信心等。如何根据这些学生的心理和生理特点，提高他们上体育课的积极性，让他们自觉地动起来呢？笔者结合多年的教学实践，认为应做好以下几点。一、消除恐惧，增强自信“体育学困生”在学习掌握动作技术时，往往是不想做甚至不敢做，也有的付出了极大努力却收效甚微，本身就有一种失落感。此时，教师应充分理解、关心他们，分清情况，不要随意批评，指责；而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，鼓励引导他们，树立信心。教学过程中要善于发现他们的“闪光点”，及时给以肯定和恰当的表扬，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们

3、更好、更快地掌握技术动作。如单双杠中的一些项目，既要求力量又要求身体协调性好，还容易磕磕碰碰。有些学生反复练习多次还不能完成动作，在这种情况下，教师要耐心地加以指导，不要过于严厉地急于指责。要将技术教育和思想教育结合起来进行，与他们交朋友，鼓励引导他们，切忌损伤他们的自尊和自信。对他们宽容却不放纵，严格却不苛刻，给予学生最充分的保护与帮助，再由老师给学生作一个轻快流畅、完整准确的示范动作，并鼓励学生去完成，教师要在旁边提示动作要领，并做好保护。这样，学生就能逐步消除恐惧，增强自信，从而很好地完成学习任务。二、降低标准，培养兴趣兴趣是最好的老师，一个既适合学生又能使学生感兴趣的体育项目会让一节课

4、变得很轻松。学校体育的基本任务是增强学生的体质，促进学生身体机能的正常发育和心理的健康发展。比如教师在器械体操教学时，不要把着眼点只放在动作技术上，要在学习技术，发展体力和意志力三个方面提高学生的素质，才能获得促进学生身心发展的效果。在学习同一技术动作或练习时，要适当降低难度和动作质量的要求，使“ 体育学困生 ”尝到锻炼的愉快、竞争的刺激、合作的欢乐。对此，教师应事先对他们提出合理的练习密度、强度要求，以及完成动作的标准。分组时尽量把他们分在一组，以克服自卑心理，增强完成动作的信心。学习过程中发现其闪光点及时给予肯定和表扬，并要在表扬的基础上不断提高要求，这样就能激发其学习兴趣和热情，让他们体

5、验到拼搏与成功带来的兴奋与快乐。三、因材施教，对症下药“ 体育学困生 ”在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差，也有的是心理因素原因或外界环境影响。教师在教学中要根据他们在练习中的不同表现，帮助其分析错误产生的原因，有的放矢地进行指导。同时还要根据个人的身体素质，如灵敏性、协调性等分别提出不同的要求，制订适合他们的练习方法。如武术教学：如果学生因接受能力和协调性差而出现错误时，教师要耐心地示范分解动作或放慢速度，多领做来帮助学生纠正。如果学生因为身体素质差，而做不好动作时，教师应采用一定的措施，提高学生的相关专项素质，使学生逐步完成动作。教师不要因急

6、躁而挫伤学生的自尊心。如果学生因不理解动作的性质和作用而出现错误时，教师应根据动作的攻防性质，用攻防相克的方法启发诱导，帮助纠正。所以在教学中，教师要仔细地观察，是身体素质太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之，问题一旦找准，即刻提出纠正方法，使其尽快掌握技术。四、尊重信任，个别指导考虑到每个“体育学困生 ”的特殊心理状态，教师在体育教学中应成为他们的知心朋友，以消除其畏惧心理和对立情绪。他们之间存在个体差异，因此要针对他们不同的兴趣、能力、性格、身体素质等特点，对其进行思想教育，引导其端正学习态度，克服自卑心理及自身不利因素的影响，提高自觉练习的积极性。另外，还可以指定体育骨干或技术较好的学

7、生帮助他们。但要努力创设一种学生之间互相尊重、互相关心、互相帮助，团结友爱的和谐氛围，以缓解少数学困生的紧张情绪，激发练习热情，增强克服困难的勇气和信心。此外，在传授、指导学困生练习时，教师态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，这样才能使师生关系融洽，建立起浓厚的师生情感，使学困生“亲其师，而信其道”，从而放下包袱，唤起上好体育课的热情。成功体验，激发热情。在体育课中，教师必须尽可能创造让学生获得成功的机会，增加再次成功的体验，达到自我教育、自我提高的目的。如：上跳高课时，可根据学困生弹跳力的差异调整不同的高度，让每个学生根据自己的实力，选择适合自己的高度进行练习，另外，教师还可以不拘一格，采用灵活多样的练习方式更容易被学生接受，这样，学生就会获得一次又一次的成功体验，学习的兴趣就会得到激发，主动学习和参与锻炼的积极性从而得以调动，进而体验到成功的乐趣。老师还应该给学困生布置有针对性的课外锻炼计划。如对过度肥胖的同学，老师可以布置每天坚持5分钟的慢跑、一分钟跳绳，一分钟仰卧起坐。鼓励学生培养一个体育项目兴趣，养成课余锻炼的习惯，长期坚持积累学生就会由量变到质变，整个身体素质就会全面提高，并为其终身体育意识的形成奠定坚实的基础。总之，针对体育课教学中的“学困生”，教师要从消除恐惧，增强自信；降低标准，培养兴趣；因材施教，对症