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文档简介

1、 探究水的组成教学背景和定位 通过学生已经学习的物理变化和化学变化的微观解释，本继续采用大家熟悉的水做载体，通过对水分解的实验引导学生观察分析，从宏观到微观分析化学反应的实质做教学起点定位。教学的主要方式 实验探究和媒体与学科整合教学目标 1.使学生了解水的物理性质。 2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。 3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 4.通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。教学重点 电解水的实验和根据实验现象分析确定组成是的成分元素。教学难点 用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。教学课时

2、 一课时教学用具 水电解器、直流电源；氢氧化钠溶液或稀硫酸。教学过程引入新课水属于哪一类物质？它是由那些元素组成？本节将通过实验来研究水的组成。讲 解为什么玻璃瓶中的水结冰后会将瓶子冻裂？冰为什么能浮在水面上？高原地区烧开水为什么要用高压锅？板 书一.水的物理性质：纯水通常为无色、无气味的透明液体。101.3KPa时水的凝固点是0，沸点是100。温度为4时，水的密度最大，为1g/cm3。设问引入我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？探究活动实验4-5 电解水 现象：通电后两个试管内产生气泡，液面下降，说明产生气体。与电源正极相连的试管内气体体积小，与

3、电源负极相连的试管内气体体积大，它们的体积比约为12。 检验：将气体体积小的试管取出后立即把带火星的木条伸入试管，木条复燃，说明是氧气；将气体体积大的试管取出后用火柴点燃，气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，这是氢气。 结论：电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，氢气与氧气的体积比为21。板 书二.探究水的组成 （H2O） （H2） （O2）讲 述水在直流电作用下反应生成氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物而且是氧化物。讲 解经科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气；2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气。这个实

4、验验证了：在化学反应中，分子可以再分成原子，而原子却不能再分。精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成，水的化学式是H2O。讲解水分子分解示意图： + 水分子 氢分子 氧分子 化学反应前后元素的种类没有改变，原子的种类和数目没有改变。 结论：水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物，氧化物。课堂练习1.下列有关水的组成的说法中，正确的是 A.水由2个氢元素和1个氧元素组成 B.水由氢元素和氧元素组成 C.水由氢和氧构成 D.每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 2.甲醛（CH2O）是家庭装修后造成室内污染的主要有害气体。下面关于甲醛组成和构成的说法中正确的是 A.甲醛由碳和水两种物质组成 B.甲醛由碳、氢、氧

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