拥有一双语文的眼

1、拥有一双语文的眼 绵竹市玉泉学校 彭国林 “眼睛是心灵的窗户，老师的眼睛则是一把打开窗户的钥匙，带领我们徜徉在知识的海洋；老师的眼睛是一把尺子，告诉我们做人的标准；老师的眼睛还是一盏明亮的灯，带给我们勇气和力量老师的眼睛始终那么严厉，不让我们越出人生的轨迹。”这是我的一个孩子在老师的眼睛的作文中的开头。读完这段文字，我欣喜于孩子精彩的比喻，但也开始思考我 一名语文老师的眼睛。我的眼睛真有那么神奇吗？我们常常教育孩子要长眼睛，那我们自己究竟长着一双怎样的眼睛呢？反思这么多年的教学实践，我认为语文老师的眼睛应该具有这些特质。一、语文老师要有一双生活的眼睛语文知识存在于哪里？我们每个人都知道：一是书

2、本，一是生活，但我们做老师的往往只注重了书本知识的传授，常常忽视了生活这个大舞台上更生动的语文。曾经有学生说：十年的学校语文学习还赶不上聊两年的QQ所获得的语文知识。由此想到，我们的生活中，有着太多太多的生动活泼的语言现象、语文材料被我们忽视了，而这些现象、这些材料却是很宝贵的语文课程资源！扑朔迷离的自然现象、趣味横生的动物世界、五花八门的社会生活、源远流长的民俗文化、丰富多彩的艺术天地，哪怕是平常日子里的一两句闲聊。我们不妨看几则广告词：“要想皮肤好，早晚用大宝”，这不正是运用了诗歌中的押韵吗？“舍清溪之幽,得江海之博；舍方寸之惑，得苍穹之大；舍举目之求，得天地之志。”舍得酒业，这不正形成了

3、鲜明的对比吗？我们不妨再欣赏几首歌曲，双截棍中唱到，“习武之人切记，仁者无敌”“ 仁者无敌”出自孟子.梁惠王上，发如雪中，“只恋你化身的蝶”就运用了民间传说“梁山伯与祝英台”化蝶的典故；七里香中“院子落叶,跟我的思念厚厚一叠”“窗台蝴蝶,像诗里纷飞的美丽章节”运用比喻的修辞手法把具体实物与美好的感觉相联系,使整首词流动着空灵而生动的韵致，将抽象虚幻的事物比作实物,有助于欣赏者对歌词的理解和接受；对不起中 “广场一枚铜币悲伤的很隐密,它在许愿池里轻轻叹息。戒指在哭泣静静躺在抽屉,它所拥有的只剩下回忆”通过对“铜币” “戒指”的拟人化描写,给人以“物犹如此,人何以堪”之感，赋予非人类之物以生命和情

4、感,能够使歌词内容生动,语言富有新奇感和表现力。以上这些语言材料都表明，语文单靠老师的教是教不全的，这就需要我们的语文老师有一双生活的眼睛，带领孩子们一起去生活中寻找、发现、收集、整理，和孩子们一起从生活的方方面面去学语文。二、语文老师要有一双孩子的眼睛我们经常会发现许多孩子都畏惧写作，视写作为受罪，一篇七八百字的作文，通篇没有一句自己想说的话，更不可取的是为文造情，匠气十足。我曾看过这样一则材料：上小学三四年级时，老师就说过，作文要写点有“意义”的事。有个学生回忆，当时曾写过一篇“我最爱吃的菜”，老师认为“虽然叙述得比较生动，但没什么意思”。这位学生回忆当时的感受，写道：”“吃，是我最感兴趣

5、是事，但老师不感兴趣；不能写吃，当时我也就没什么可写的了，因为我想到，自己感兴趣的老师不一定有兴趣。”可见这位老师的评价给一个刚开始学写作文的孩子一个多么严重的束缚。在儿童睁大眼睛观察世界的时候，有什么必要跟他谈“意义”呢？我们更不能拿自己的一个标准去衡量对与错。前一段时间在班上一个孩子的作文中读到这样一段话：“很多人都喜欢春天，可是在我的眼里，春天就是一个媚俗的女人，把自己打扮得花枝招展，一天到晚的炫耀自己的美丽；春天也是一个慵懒的季节，春风懒懒地吹，吹开了花儿粉红的脸，也吹眠了我们惺忪的眼。”刚读到这段文字的时候，我很诧异，这应该是我这么多年来第一次读到这样写春天的文字，我能给他评不是吗？

6、不能，因为，在孩子的眼里，他就是那样认识世界的，如果我们真给他评了不是，那以后我恐怕只能读到千篇一律的的文章了。因此，我认为语文老师应该有一双孩子的眼睛，要蹲下身子去看看孩子眼里的世界，我们要引导孩子们把他们的世界里的快乐与我们一起分享，我们要允许孩子们在课堂上精彩纷呈的见解，在作文中独树一帜的表述，只有这样，孩子们才能尝试到创造的趣味，我们也才能领略到不同凡响的滋味。三、语文老师要有一双发现美的眼睛十九世纪法国杰出的艺术家罗丹说过“美是到处有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。语文教师要有宁静的心态去发现和感受蕴藏在自然、生活中的美。美存在于自然。道旁的垂柳，河里的游鱼，天空的飞

7、鸟，田野上的花草，山林间风吹树林的声响,春秋时节淅淅沥沥的雨声，无不都是自然界最杰出的美，甚至于那让人觉得司空见惯的蓝天白云、雷鸣电闪、无边绿野、茫茫荒漠、参天大树、纤细小草，等等，都是美的化身。美存在于生活。公共汽车上给人让座，十字路口搀扶盲人过马路，环卫工人冒雨清扫大街，边防战士冰天雪地守卫国门，农民在烈日炎炎下辛勤耕耘，科学工作者在实验室里埋头工作这些都是平凡的美丽。美存在于文学作品。那些历代文人留下的杰作，教育我们，鼓励我们，让我们变得更纯洁、更善良。美存在于教学实践。孩子们绘声绘色的朗读让我们如见其人、如观其物、如闻其声、如临其境；孩子们生动丰富的想象给我们留下了永难磨灭的印象。“美是到处都有的。”因此，我们的语文教师要有一双发现美的眼睛，多一份用心去观察生活、感悟生活，从大自然、从文学作品、从教学实践中发现美，用美陶冶学生的性情，净化学生的心灵，丰富学生的感情，从而有效地引导学生观察生活、体验生活，感受生活中的美。语文老师的眼睛，看太阳，要能看见三足的金乌，后羿的神箭，要能看见驾着战车的阿波罗，还要能看见光明，看见希望，看见美好的明天；看月亮，要能看见可爱的玉兔，曼妙的婵娟和寂寞的嫦娥，还要能看见远方的故土，思念的亲人和无眠的旅