挖掘数学教材构建课堂氛围

1、 挖掘数学教材构建课堂氛围 健康的心理是小学生健康成长的重要因素，是学生形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基础。 课堂学习是培养学生健康心理的平台。而在课堂数学学习中又蕴含着许多培养学生良好身体素质、心理品质的因素。尤其是结合当今课程改革中提出的加强对学生思维能力、情感态度和价值观三方面的培养目标，我们只有抓住教育教学活动是心理健康教育的主阵地这条关键教育思路，在课堂教学过程中，提高学生的健康意识、心理素质，解决学生的心理问题，把心理健康教育渗透其中才能更好地帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习的心理状态，构建和谐课堂,才能使学生最有效地投入到学习活动之中，从而提高学

2、生的全面素质。当然，培养学生健康心理的途径是多方面的，我在小学数学课堂教学中，主要是根据学生心理需要，创设积极的课堂氛围,从以下几方面去激发学生的学习兴趣，发展他们的个性，锻炼他们的意志。 一、 创设愉快和谐氛围，培养学习兴趣和情感  兴趣是人们进行认识活动的动力之一。论语中指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，有了学习兴趣，学生的学习将是主动的、高效的。反之，学生的学习就会处于厌倦、被动、抑制的状态，就会严重影响学习的质量。因此，在小学数学教学中，要注意培养和激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学知识真挚而深厚的感情。  1.创设问题情境，激发兴趣。 苏霍姆

3、林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在教学中创设某种情境，将会引起儿童迫不及待地探索研究的兴趣。2.创设操作环境，形成乐趣。  心理学研究表明：小学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,逐步向抽象思维过渡，同时伴有一定的直觉动作思维。因此，创设动手操作环境，有利于激发学生兴趣，而且有助于学生思维的发展。 二、创设平等民主氛围，培养良好的学习情绪和态度   1、重视课堂心理氛围的建设，创设和谐互动的心理氛围。  学校心理健康教育的途径是教育教学活动

4、,它是心理健康教育的主渠道。那么，通过课堂教学过程实现心理健康教育不失为一个良策。教师应建立新型的课堂教学效益和师生交往的观念，重视课堂心理氛围的建设，创设和谐互动的心理氛围。2、创设生动活泼和谐的课堂气氛. 美国心理学家罗杰斯指出：“课堂气氛主要是教师行为的产物。教师的教学组织应以形成良好的课堂气氛为己任，使学生更加充分地热情地参与整个教学过程，从而使学生的学习产生质的变化。”  教学中教师要力求语言亲切、自然，如“考考你，是不是真懂”、“请小医生诊断”、“看谁最聪明”等都能拉近与学生之间的距离。教师还可以用一种商量的口气和学生谈话，使学生有“平等”的感觉。必要时，还可以用“幽默”

5、这种润滑剂调动学生的情绪。 三、创设勤奋竞争氛围，培养良好习惯和意志  在课堂教学中，创设一种相互竞争、勤奋学习的氛围，能培养学生独立思考的习惯以及克服困难的意志。  1.培养学生独立思考和勤奋好学的习惯。 教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单的方面说，只需一句话，就是要培养学生良好的学习习惯。学生良好的学习习惯不能单纯理解为上课注意听讲、作业整齐等。我认为更重要的是独立思考、勤奋好学。”培养学生独立思考、勤奋好学的习惯，首先要发挥学生的主体作用，为他们创设独立思考的情境。其次，要鼓励学生质疑问难，即使学生提出的问题非常幼稚，教师也不能嘲笑，而应及时给予指导和帮助。第三，要严格要求，耐心指导，帮助学生逐步克服困难。教学中教师要做到有布置有检查，检查后有措施，决不能事事迁就。  2.鼓励学生参与竞争，锻炼克服困难的意志。 开展教学活动时进行数学竞赛，鼓励参与竞争，如看谁算得快、看谁的解法多、夺红旗