《寓言两则》的教学设计

1、2、寓言两则教学目的：1、学会4个会认字和5个会写字。2、正确朗读自相矛盾，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时教学内容：学习自相矛盾的内容，感悟寓言的寓意。教学重、难点：对照注释，理解文言文的意思，感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 一、教师导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要

2、学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？-是两则文言文。 二、初读课文，学习生字词。1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。3、教师范读课文。4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。三、细读课文，深入体会。1、指名读文章，讲一讲故事大意。 2、故事究竟是怎样发生的呢？ 教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？在此提

3、示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。3、他是如何叫卖的？你知道了什么？4、为什么“弗能应也”？-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。5、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?-比喻说话、做事相互抵触。四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。五、布置作业：1、抄写生字新词语。2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。板书设计：自相矛盾夸耀盾坚 夸耀矛利 观众质问无话可答 第二课时 教学内容：正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点：读懂课文内容，理解寓

4、意。教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。一、创设情境：上一课，我们学习了韩非子·难势里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策·齐策里的故事。 教师放录音，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题画蛇添足）二、读悟探究： （1）学生自由读课文。（划出生字，读准字音） （2）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。） （3）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？ （4）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。 （5）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？教师注意引导关键词语的理解）“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读） （6）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？ “蛇固无足，子安能为之足？”理解这句话。指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。出示：为蛇足者，终亡其酒。故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？-他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。带