小学校长如何提高教学质量

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学校长如何提高教学质量.精品文档.小学校长如何提高教学质量教学是学校的中心工作，教学质量是办学质量的重要体现，全面提高教学质量是学校一切工作的根本，是学校的生命线。有人曾说：“不管教学质量的校长是一位不务正业的校长”。所以提高教学质量是校长的首要任务，校长必须以主要的时间和精力抓好教学。如何抓好教育，提高教学质量呢？一、师德学习，加强教师的师德修养，提高教学质量。1、校长要注意自身的修养，率先垂范。作为一名校长，不但要有较高的思想品格方面的修养，还要有业务素质方面的修养。首先在思想品格方面，要有奉献精神，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

2、”的宽阔胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在学校的一切活动中克已奉公，无私奉献，要像陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。其次在专业知识的学习与修养，系统的专业知识是打开校长工作之门的钥匙，就是，不断学习，充实自己，完善自己。让阅读陪伴我的业余时间，读好书，好读书，读书好，真切的感受读书的乐趣。古人说“半部论语治天下”用论语治校成了今后的梦想打造校园内下课楼道无声响，校园墙壁无脚印，试验台上无涂鸦，课间跑步无队形，考试无教师监考，洗碗池里无米粒的现象。2、加强教师的师德修养。李岚清副总理曾说：“高尚的师德就是一本教课书。“可见教师的师德在学校的教育教学工作的重要性，教师只有真心实意地热爱自己所从事

3、的教育事业，才能真正做好教育工作。”“作为一名合格的教师要有能发现问题、分析问题、解决问题的能力”。并且想方设法让老师们有效读书，使每位老师都能成为演讲者，一则读完书要聊书，二则要专一，专注于一类书认真研读。 同时要求每一位教师用真心对待学生，关注的就是孩子的行为习惯，让孩子具有较强的自控力，进而形成主动学习的能力，老师对孩子要接纳，不能因为孩子考了低分就批评抱怨，而应换个心态从孩子的现实情况去看孩子是否有亮点，收藏让人有惊喜之处的试卷。学校主要通过师德讲座，确定师德考核细则，努力营造爱岗敬业的氛围，规范老师行为，从而提高教师的师德修养，促进教学质量的提高。二、掌握信息，转变教育观念，提高教学

4、质量。要掌握信息，校长必须要“直接接触”和“亲自观察”，进行调查研究和听课。因为调查研究和听课都是为了掌握教学的真实信息，了解教学中存在的问题，从而改进教学，提高教学质量。转变教学观念是提高教学质量的前提，有什么样的教育观念，就有什么样的教学行为。没有树立符合素质教育的人才观、学生观、质量观，就不会善于挖掘学生的潜能，就会重分数，轻能力；重学习结果，轻学习过程。忽视学生是一个主观能动性的人，使学生处于被动接受知识的地位。要想从根本上解决问题，就要在转变观念上下大力气，让教师通过学习了解了自己认识体系中的缺陷和落后，不断改造自己旧观念，并利用课堂教学的主渠道，减轻学生负担，优化教育质量。在教法上

5、，灵活诱导、不拘一格；在课堂上，敢于开放、适时整合；评价上，激励赏识、关注发展；作业上，设计精简、注重层次；在课余时，各班可根据实际安排适时的报刊“导读”活动，丰厚积淀，力求“减负不减质”，有效地促进教学质量的提高。三、调整教师，进行业务培训，提高教学质量。学校要通过对教师加强业务培训，深化教学改革，更新教学理念，促进教师成长，有效地提高了教学质量。1、“教师素质提升”组织教师参加新课程教学设计与案例分析的全员培训、校本培训；继续鼓励教师积极参加心理健康学习以及计算机技能提高培训学习，实现教育专业水平和学科水平同步提升。2、学校可以组织“青年教师专业成长”培训班。要求全体学员在工作之余自学教育

6、教学理论、课堂教学艺术、课件制作知识等；读与本学科相关的专著，坚持写教学日记或案例反思；积极参与每月一次的集中培训；有计划地开展课堂教学实践活动等。学校可以组织部分学员分批外出听课学习，了解最新教改信息，拓宽知识视野，回来在组内进行汇报。通过学习培训促使了青年教师快速成长，也有效地提高了他们的教学质量。3、定期派骨干老师参加培训活动，吸取外地老师超前的教学理念精湛的教学艺术，使自己由学习型向研究教师转变，通过培训，努力使自己成为学校各学科的带头人，引领其他教师进行有效的教学工作，从而促进教学质量的提高。这些培训都切实提高了教师业务，促进了教学质量的提高，在业务培训工作中，还通过抓名师、树典型，

7、激励教师在互相学习的过程中提升业务水平，提炼教学思想，从而形成相互学习，共同提高的局面，逐渐形成一支业务精湛、教学质量高的教师队伍。促进了学校教学质量的全面提高。四、加强常规管理，以教研促进教学质量提高。1、校长、教导处要经常性地对课堂进行突击听课，了解教师上课的信息，促使教师平时认真钻研教材，认真对待课堂教学。2、根据本校的实际制订集体备课实施方案，在落实学科培训的基础上，每个年级组或学科组有计划地开展每月一次的集体备课。每次活动，在各学科组长的引领下，先确定一位主讲人，其他老师采取“看、听、议”的方式参与。做到集体和个体相结合、统一性和创造性相结合。通过共同研讨，解决问题，最后结合实际，形

8、成精品教案。活动内容、参加成员要有记录。学校教导处要定期对教师备课情况进行检查，侧重于课后反思，并根据教师的实际情况分层要求。3、加强教研组的建设（1）学期初，各年级段教研组长结合学校实际制定教研计划，每学期要求有50%以上的教师上公开课，并合理安排活动时间，按计划开展教研活动。教研组长及时做好资料积累：执教者的教案及自我反思材料；听课者的听课笔记及评课意见汇总等。（2）制定教师外出学习制度。每次外派教师听课后，应在两周内以汇报课或反思讲座形式向其余相关教师汇报，扩大学校投入的收益面。4、营造科研氛围，走“科研兴教”之路树立“质量立教”意识，实践“科研兴教”之路，各个教研组根据本学科存在的课堂

9、教学现象，构建问题中心；每位教师结合自己教学的困惑点确立一个教学研究主题；教师们针对主题，阅读一些相关的文献资料，并做一定量的学习札记。学校要组织教师开展理论学习、科研论坛等活动。引导持续关注某个“教学问题”的教师，周密地“设计”解决问题的思路，即“选题”、“撰写研究方案”；每位教师要做到“研究与教学相结合”，以科研的态度审视日常课堂教学，有效提高课堂教学效率。有交流才有碰撞有碰撞才有深层的思考，有思考才有提升。学校应每学期组织举办课堂教学展示活动的比赛等，为教师搭建课堂教学艺术的展示平台，创设教师间和谐的合作研讨气氛，提供广大教师交流研讨的机会。让教师们在愉悦的气氛中交流自己或他人见解，促进了教师的有效反思。这样，让教师在合作互助中共同进步，也为课改实验迈上新台阶积累经验，从而提高了教学水平。五、联系家长，提高教学质量。提高教学质量，关键在于教师、学生和学生家长三方面的紧密合