小数的产生和意义

1、小数的产生和意义教学目标：1、在生活情境中了解小数的产生；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增加对数学的理解和应用数学的信心。  2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解分数与小数的联系，明确小数的计数单位，从而认识小数并理解小数的意义。 3、掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 4、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。教学重点：让学生正确理解小数的意义。 教学难点：通过多种教学手段使学生理解小数的意义教法设计：引导法学法设计：自主学习法、合作探究法教学具准备：练习题卡 教学流程：一、 激趣导入

2、新课1、 检测学生导学案的自主学习情况。课桌宽多少？书本宽多少？指名回答。2、小组交流自己的发现。3、指名全班汇报。师：像这样不是整厘米，整分米我们该怎样表示？导入新课板书课题小数的产生和意义。二、引导学生对导学案进行汇报1、汇报学习例1的学习情况。（1）认识一位小数    教师出示：把1米平均分成10份，每份是多少，用米作单位是多少米，写成小数呢？（板书）教师指出：1分米  米，也可以写成0.1米0。1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是 米，也可以写成0. 1米）（板书：1分米 = 米  

3、;  0。1米） 这样的3份、7份是多少，用米作单位用分数表示是多少？用小数表示是多少？（小组成员汇报）教师：刚才同学们写出的小数，小数点后面有几位数，（只有一位数）那像这样的小数就叫做一位小数。 教师：请同学们观察一下，这些分数的分母都有什么特点？这些小数又有什么特点？你能发现它们有什么的联系？ 教师小结：分母是10的分数，可以用一位小数来表示。一位小数表示的就是十分之几。（2）汇报导学案合作探究二1、指名汇报。2、全班交流。分母是100的分数可以写成几位小数？并举例说明。三、关键点拨 1、像这样，分母是10、100、1000。的分数都可以用小数表示。2、完成导学案交流展

4、示环节。得出小数的意义。四、作业布置练习九第1、2、3题 板书设计 小数的产生和意义 =0.1米 =0.3米 = 0.01米 =0.03米 = 0.001米 =0.003米 计数单位写作：0.1、0.01、0.001小数的产生和意义教学目标：1、 在具体情境中，通过数学活动，使学生在数位增加的情况下会读小数。2、 理解和掌握小数的数位、计数单位，培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。3、 在自主探究的过程中，培养学生应用所学知识解决问题的能力，提高学习兴趣。教学重点：使学生在小数数位增加的情况下会读小数。教学难点：让学生学会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。教法设计：引导法学法设计

5、：自主学习法、合作探究法教学具准备：练习题卡 教学流程：一、出示导学案1、 学生汇报自主学习知识连接环节。2、 指名汇报，全体学生订正。2、 小组合作学习。1、 自学课本52页。 小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？学生讨论并举例说明，组长作好记录。2、 学生回忆整数的数位顺序表。并说说整数每个数位的计数单位是多少？相邻计数单位间的进率是多少？ 小组长指名回答，其余学生订正。3、 完成导学案自主学习3. 组长组织学习课本52页小数数位顺序表并汇报。 什么是小数的计数单位？在小数的计数单位里那个最大？3、 汇报自学成果，全班交流。4、 完成导学案三，合作交流探究，学习读小数。1、 试着

6、读数。 0.58 读作：零点五八 41.47 读作：四十一点四七 3.5 读作：三点五2、 各组说说读小数的注意事项？5、 谈谈自己本节课的收获。作业布置：练习九6题板书设计：小数的读法 0.58 读作： 零点五八 41.47 读作： 四十一点四七 3.5 读作： 三点五小数的写法教学目标：1理解小数的计数单位，掌握小数的写法2培养学生类比、迁移和归纳总结的能力3培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质教学重点：理解小数的计数单位，掌握小数的写法。教学难点：能熟练、正确地写小数教法设计：引导法学法设计：自主学习法、合作探究法教学具准备：练习题卡 教学流程：一、出示导学案1、学生汇报

7、自主学习知识连接环节。2、指名汇报，全体学生订正。二、小组合作学习。1、出示例3.学生自学课本54页例3，完成导学案二自主学习环节。学习要求：A、 各组长提问，其他小组成员回答。B、 组员中有回答错误的，小组其他成员作补充回答。C、 如果有不能解决的问题，组长提出来，全班交流解决。（1）教师提问：你会写例3中的数吗？整数部分是0，怎么办?指名回答。（2） 学生小组汇报自学成果。2、 各组提出解决不了的问题，全班交流解答。 教师板书： 零点零九 写作：0.093、 完成导学案环节三。1、写出横线上的数。2、各小组派一名代表板演完成。其他成员独立完成后并进行交流。作业布置： 练习九7、8题板书设计

8、：小数的写法 例3： 一点四 写作：1.4 五点八 写作: 5.8 零点零九 写作：0.09 零点八八 写作： 0.88 小数的读法、写法练习课教学目标：1理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法2培养学生类比、迁移和归纳总结的能力3培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质教学重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。教学难点：能熟练、正确地写小数教法设计：引导法学法设计：自主学习法、合作探究法教学具准备：练习题卡 教学流程：一、出示导学案1、学生汇报自主学习基础练习环节。2、指名汇报，全体学生订正。二、小组合作学习。学生完成导学案二提高练习环节。学习要求：1、各组长提问，其他小

9、组成员回答。2、组员中有回答错误的，小组其他成员作补充回答。3、如果有不能解决的问题，组长提出来，全班交流解决。（1）指名回答。（2）学生小组汇报自学成果。4、各组提出解决不了的问题，全班交流解答。4、 完成练习九4、5、9题。1、各小组成员独立完成后并进行交流。作业布置： 练习九10、12题板书设计：小数加减法的简便计算练习课教学目标： 1、通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。 3、培养学生良好的学习习惯。教学重点：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。教学难点：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进

10、行简便计算。教法设计：引导法学法设计：自主学习法、合作探究法教学具准备：课件 教学流程：一、创设情景，引入新课上节课我们学习了小数加减法的简便计算，今天老师带同学们到数学世界逛一逛，不过还要请同学们利用我们所学的数学知识解决几个问题，好吗？二、学以致用1、口算练习。 谈话：今天老师要考一考大家看谁的反应速度快。2、师：同学们已经体会到了小数加减法的简便计算的应用价值了，你们能不能用小数加减法的简便计算进行简算呢，试试看 5.6+2.7+4.4 9.14-1.43-4.57 9.5+4.85-6.13 10.75+0.4-9.86 51.27-8.66-1.34 77+2.7+2.3+25 三、知识应用，解决问题 1.下面是育才小学春季运动会四年级组男子4×50米接力赛4个班运动员50米成绩的情况：你能计算出各班的总成绩吗，完成上表。2. 2004年雅典奥运会跳水女子10米跳台双人决赛成绩如下表：完成下表，并说一说每轮动作后，这三对选手的得分及排名情况。先独立解决，比一比