小学语文四年级《6.趵突泉》第二课时教学设计

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文四年级6.趵突泉第二课时教学设计.精品文档.6、趵突泉（第二课时）教学要求：1、通过引导学生感受趵突泉大泉的雄伟、壮观的气势、力量无穷以及小泉的千姿百态、有趣，从而体会作者对自然的赞美和敬畏之情。2、继续指导学生学习抓住重点词、句、段理解课文内容的方法。3、引导学生体会作者描写小泉时恰当地运用比喻、排比，形象具体地描写水泡的姿态和变化的方法并体会文中冒号和省略号的用法。4、重点指导学生有感情地朗读课文第三段，背诵课文最后一段。教学重点：1、通过引导学生感受趵突泉大泉的雄伟、壮观的气势、力量无穷以及小泉的千姿百态、有趣，从而体会作者对自

2、然的赞美和敬畏之情。2、引导学生体会作者描写小泉的方法。教学难点：1、理解作者看到大泉时的感受。“使你再不敢正眼去看。”体会作者对自然的赞美和敬畏之情。2、指导学生有感情地朗读课文。教学准备：课件教学过程：一、导入：我国的山东济南就又叫“泉城”，有名的泉就有72眼。今天我，我们就要一起去看看老舍先生笔下的“趵突泉”。1、 学们齐读课题。通过上一节课的学习谁来说说这篇课文都介绍了什么？（或：通过上一节课的学习你们都知道了什么？知道了同时板书：大泉、小泉）老师想问大家一个问题：趵突泉只是济南的三大名胜之一，作者老舍为什么要说：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”从这一句，你体会到了什么？（如果

3、学生说不出来就让学生反复读读这句话。趵突泉在济南美景中占有很重要的位置。） 趵突泉有这么美吗？现在，我们赶快去看看吧。你们是想先去欣赏大泉还是先去欣赏小泉呢？（大泉：2小泉：3）（一）自读课文第三段进行画批。思考：从哪些语句看出大泉很美？（1） 自读课文， 说说大泉给你怎样的感觉？（壮美）你从哪些句子体会到的？“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”（课件）（1）引导学生抓住“一年四季、昼夜不停、老、翻滚”来谈。（2）引导学生对理解“老”字。（3）想象“翻滚”的样子。（4）大泉一刻不停翻滚了很多年，到底是多少年呢？（5）读句子，读出自己的感受。你想对它说点什么？（6）引导学生总结大泉

4、的永不停歇、不知疲倦的美。“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！”（1）引导学生抓住三个“永远”，三个“冒”字，两个“永不”来谈。（2）提问：为什么会“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明”？（3）解疑：为什么作者用了三个“冒”字？（4）指导学生有感情朗读此句。你认为这里可以读出什么样的语气呢？（壮美、阳刚、敬畏）     （指名读-范读-自由读-齐读）（5）引导学生总结大泉的纯洁之美，活泼之美，明亮之美，力量无穷的美。（二）体会大泉冬天的神秘之美。这样的泉，冬天是怎样的情形呢？“冬天更好，泉上起了一

5、片热气，白而清软，在深绿的长长水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”（1） 读句谈体会。（2） 有感情朗读句子。读到这儿，你想到了什么？想象画面。（仙境）     怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢？（用轻柔、梦幻、神秘的语气） （自由练读-指名读） （3）小结：冬天的大泉更美。（三）理解难句：“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。”（1） 师引导学生思考：作者看了三分钟什么？心里在想什么？什么叫“正眼看”？作者为什么立定呆呆地看三分钟后就再也不敢正眼去看？表现了作者此时此刻怎样的内心感受？（对自然的敬畏之情）（2） 有感情地朗读句

6、子。这句话从侧面写出了大泉的壮观之美。（3） 小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。3、小泉又是怎样的呢？有哪些形态？     （1） 读最后一句：“这比那大泉还有趣呢。”是真的吗？     请同学们找找小泉有哪些有趣的形态？     （有的有的有的）     （2）你觉得哪些词语用得好，请画出来？为什么好？（走、歪、摇动、挤） 这些词把小泉有趣的形态写得特别生动形象。（3）有趣的小泉还不止这些，还有泉金线泉、螺蛳泉等等，作者没有写出来，你能根据有趣的名字，想像它们有趣的样子吗？（4） 作者写小泉，采用了什么手法来写的？（比喻）（5） 同学们，小泉有趣吗？你认为怎样才能读出它的有趣呢？（活泼一点儿）有感情地朗读这一段。三、 总结：（1）趵突泉是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。（2）让我们一起再来读读 “