邴占兰教育叙事

1、教育叙事“邮票事件”引发的思考榆中县甘草店镇中心小学 邴占兰前几天是组织学生邮寄作品的日子，当我拿到信封和邮票时，马上要上课了，同学们都已排好队准备去上体育课了。我临时叫住了班长，让他把信封和邮票分发到参赛者的课桌上，让同学生中午写好信封，贴好邮票再交给我，我便走了。班长便把邮票装在信封里放在了各自的课桌上，也去上课了。当体育课结束时，同学们陆续走进教室，拿到了信封，由于中午放学了，就拿着信封赶紧下楼站队了。当我站在路队前强调：“邮票装在信封里，中午写好信封，到校时交给班长，让班长交到我班公室。”这时 突然冒出一个学生的声音：“老师，我的信封里没有邮票。”我问了一下班长是不是漏发了，他说没有，

2、都发了。我便对他说：“你可能在下楼的过程中弄丢了，你回去再找一找。”他去教室找了。这时同学们都打开信封看，结果有三名同学也大声喊道：“老师我也没有。”这是我才意识到，刚才那位同学的邮票不是丢了，而是被别的同学拿走了。我就很生气地问哪位同学拿了，可同学们都说没拿，由于放学了，我不便把学生留下来，就只好让他们回家了。中午，我就一直在思考，这件事该怎样处理：斥责同学们，让他（她）们把邮票交出来，这种可能性不大，我知道现在的学生“宁死不屈”；那中午来明察暗访一番，不可能，下午学校要举行“安全情景剧表演”呢，没时间；那我出钱再买几张邮票，这件事也就过去了，这也不妥，这会助长了同学们犯错误的“歪风”想来想

3、去，我想出了一个办法，中午我在黑板上写下了一句话：“由于你的好奇心，拿走了邮票，你是一个非常喜欢集邮的孩子，但今天这么做不对，集邮应建立在不损害别人的基础上，希你能还回邮票，我相信你一定能还回邮票！”等到下午上课前，我发现讲桌上放着两张邮票，我知道有两名同学认识到了自己的错误，主动放回了邮票。可还差两张邮票，这几个同学肯定心里知道错了，但害怕被别人发现，不敢把邮票放回来。这时我灵机一动，想出了一个巧妙的方法，我说：“同学们，现在我们做一个游戏，全体同学到外面集合，我桌子上放了两个信封，现在我们一个一个进去，看看谁能变魔法，变出两张邮票，分别放进信封里。大家说好不好？”全班同学异口同声回答：“好

4、”其实大家都明白，我是为了维护拿走邮票同学的面子，让他体面地交出邮票。第一个同学进去后，就将门锁住，一会从后门出来，这样依次进行，等全班同学都进去出来后，我走进教室，发现邮票完好无损地装在信封里。这时，我对同学们说“今天同学中有几位魔术师将邮票给我们变了回来，谢谢他们，为他们鼓鼓掌。”在同学的掌声中，我已发现是哪两位同学拿走了邮票，他们面红耳赤，鼓掌极不自然，但我什么也没说，就将邮票分发给了同学们。第二天早晨第一节课，我正准备上课，刚拿起书，一张便条掉了出来，我拿起一看，原来是我班XX同学写的：“老师，我错了，我向你道歉，昨天是我看那张邮票太好看了，才拿走的，我好几次想还回来，可我怕同学们笑我是小偷，我不敢。老师，谢谢你昨天做的游戏，让我有脸面地换回了邮票，维护了我的自尊。真的谢谢你，老师！这件事让我终身难忘。”我看完将这张纸条夹在书里，装作什么事也没有发生，继续上课。晚上，我躺在床上，思绪万千。处理班级问题时，如果能站在学生的立场考虑问题，能容许学生犯错，将心比心，将学生的尊严放在第一位老师和学生就能搭建起一座平等的友谊之桥，和谐的相处，平等地交流，就不会发生一些过激行为，发生一些不愉