教学设计unit4whatareyoudoing

1、unit4 what are you doing? 教材分析：本课时是pep小学英语五年级下册unit4的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式，能运用句型 “what are you doing? Im doing the dishes/.”询问别人正在做什么并作答，并围绕这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时以学生前面学过的动词和动词短语为切入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话交流，五年级下册四、五、六单

2、元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。学情分析：五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,do the

3、dishes等，为本课时的教学做了很好的铺垫。 教学目标：知识与技能目标：1.初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式. 2.通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子what are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 Im doing the dishes/. 这一陈述句来做答.3.通过说唱lets chant部分的歌谣巩固复习lets learn部分的动词短语和句子。过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。情感态度与价值观目标：培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能力。教学重难点重点：

4、本节课的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解主要句型 what are you doing ? 并能用I am doing the dishes . 来作答。难点：1.如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。2. 动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。教学过程Step 1：warm-up/Review1. Sing a song T;hello,boys and girls,do you like sing?Ss:Yes,I do.T:Ok.Lets sing a song. (2) T: Hello,xxx!S; Hi ！.T:What can you do

5、 at home ?S:I can .T: Can you .S: Yes,I can./No, I cant.（设计意图：通过复习旧识，为后面所要学习的正在进行时做铺垫和对比。）2. lead in（1）播放视频Harry：Hi, Jimmy！ Hi, Kelly！Kelly：Hi, Harry!Harry：What are you doing?Kelly：Im reading. Jimmy is drawing.Harry：Whats that?Jimmy ：Its a zebra. He has four legs.Harry：Mm What is he doing?Jimmy ：He

6、is eating.Kelly：He is running!Harry：Harry!（2）认识reading,drawing,eating, running(设计意图：这一设计的目的在于让学生从视频中很直观的了解现在进行时，从而自然而然的导入今天所要学的内容)Step 2：Presentation1. T: Ok, Look at me ,Im answering the phone , what are you doing now?Ss: I am . Show pictures(PPt)2. T: Look ! Mom is cooking dinner,ZhangPeng is doing the dishes,.what are you doing? S: （设计意图：创设情境，图片给学生带来视觉冲击，还分调动学生多种感官，也是让学生感受和体验正在进行时来学习单词。）(3)Key pointsT：Hello，xxx.This is Miss Bai,S:Hi! Miss BaiT:What are you doing ?S:Im .(4) Pair workS-S（设计意图：这个环节体现了语言的交互性，也为最终要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练。）(5)时态对比(5) Let&#