高效课堂理论与实践业务素质测查

1、高效课堂理论与实践业务素质测查1.以所教的班级为例，概述你是怎样做到成绩、性格、思维类型“组间同质、组内异质”均衡分组的？用表格形式列举本班一个小组的组名、组训（含义）、组号、组徽、组歌、组牌（内容）、组的月、期目标、完成目标措施、组规（内容、自我惩罚措施）。设计一个班级文化巡展的方案。答：我教的是三（1）班科学，如果让我分组，我会每组不超过六人，最少四人。我会根据学生的成绩、性格、男女进行搭配。每组至少有两个学习拔尖和优异的学生。其次两个中等学生，还有两个较差的学生，不管是性格孤僻还是成绩极差者都可以。这两个优秀的学生内至少有一个是性格开朗、思维开拓的学生，我会让他（她）带动整个小组，让他们

2、成为一个阳光、积极向上的团队。我们的小组我组组名 翔驰组备注我组组训飞翔蓝天，奔驰未来！我组组号笨鸟先飞 没有不好,只有最好。我组组徽雏鹰翱翔图案我组组歌担当势不可挡我组组牌拳头图案我组组月十月份本期目标保持良好的教学心态，让学生静心听你讲课。完成措施1、 备课，备学生。2、 和蔼可亲。3、 板书新颖。4、 教学功底扎实。5、 时刻关注学生。我组组规1、不说脏话，讲究文明。 2、认真听讲，勇于发言。3、字迹端正、作业认真。4、积极参于小组活动。5、服从组内一切安排。6、组内决不能发生矛盾。2.简介二次分组、动态分组、同质分组方法及适用范围。答、二次分组，我会根据学生的偏科现象进行调整

3、，还有有矛盾的学生我会调开。3.以所教班级为例，谈一谈你是怎样培养小组长的？把你的培训方案呈现出来共享。我打算这样培养小组长。首先，明确小组长的作用。让他（她）知道小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。其次，小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。再次，小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，周周清，月月清。最后， 小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制

4、度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据 A 、 B 、 C 分层完成训练学案，并及时收齐上交；小组长还要负责维持本组同学的学习纪律等。4.列举自己开发的适合所教年级培养小组团队荣誉意识及高效课堂规则意识（习惯）的三个小活动。答：我会让小组长给每个学生讲一讲团队的荣誉意识及规则意识。荣誉感：每个学生都要小组内评比、同桌评比、邻桌评比，老师在给予口头上的奖励。以及采用多种形式激励学生。如小红花、得分值、五角星、小红旗等。数一数哪位同学、哪个小组得的最多，将成为本月的优胜小组及先进个人。使学生产生集体荣誉感及个人荣誉感。高效课堂规则：先由学

5、科长宣布本科老师给我们的学习目标，我们要以怎样的效果达成。再由小组长组织本组成员学习学习目标。此外，分工明确，责任到人，共同合作达到一定的效果。如：我教学的观察宝贝一课。我问学生，在观察宝贝时我们应该怎么做？学生有的说要想达尔文一样认真观察，有的说要用眼看，有的说要用手摸等等总之，人体的五种器官都用上了。我很高兴。我告诉学生，我们光不是观察，还要把观察到的记录下来，以便我们发现更多的问题。学生兴奋了。小组长开始起作用了，她给每位学生都分了任务，并告诉他们，谁要是做得好就是咱们这组的冠军，我们都要向他学习。随后，观察的、讨论的、汇报的、记录的都有了。学生知道了荣誉要争取，规则要遵守。5.教学目标

6、与学习目标有什么异同？怎样把教学目标转化为学习目标？判断所制定的学习目标规范的标准是什么？举一个你把参考书上的教学目标转化为学习目标的例子？答：教学目标是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设定的，主体是学生，教师为主导，是教与学的双边互动。学习目标，是从学习者的角度来设定的。教师从学生的角度出发，需要让学生掌握哪些知识，再去制定学习目标。他们学得开心，我也教得轻松。6.教案与导学案有什么区别？一份完整的导学案有哪些模块（部分）组成？排版有哪几种形式？判断一份导学案是否合格的原则是什么？呈现一个你认为自己最规范的导学案共享。答、教案是给老师用的。导学案是老师和学生都可以用的，在

7、学案中可以在适当的地方添加学生动手填写的部分。导学案是帮助学生自主学习所学内容,提出问题让学生自己查阅资料、自己动脑完成那些问题。导学案的主要功能是为了让学生更好的自主学习的工具。一份完整的导学案我认为由以下几个模块组成：授课年级、学科、主备教师及参与教师、课时、课型、媒体使用、授课时间、授课内容及教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程设计等。下面是我任二年级数学时的一份导学案。观察物体 导 学 案授课年级二年级学科数学主备教师参与教师李海燕龙莉勤张贵芳课时共 4时第 1课时课 型新授多媒体使用班班通授课时间月 日课 题观察物体教材分析观察物体是九年义务教育课程

8、标准人教版实验教科书二年级上册第五单元内容从不同角度观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教学中借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。学生分析二年级的学生生活经验不是很丰富，口语表达能力不是很强，但通过一年来的学习，学生已经能够积极参与数学学习活动，能乐于交流，已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加强培养。教学目标知识与技能通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。过程与方法学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑

9、思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。情感态度与价值观在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。重难点重点正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。难点从不同的角度进行观察，并把观察到的形状进行综合，形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。    教学方法自主、探索、合作学习的方法。教学准备多媒体课件。教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用一、 创设情境，导入复习 。二、回顾整理。师：同学们，今天老师给你们带来了

10、一位好朋友，他们是谁呢？ 教师边说边出示拿出熊猫。师：老师把他们放在桌子中央，咱们出走四周观察，你看到了什么？教师评价。首先，请同学们打开课本的第5单元，仔细浏览，看一下课本第68页，例1这几位小朋友都分别看到了熊猫的哪一面？完成连一连习题。生答：熊猫 学生边仔细观察说边。学生自由回答，生生评价。学生开始积极的看课本，连线，教师进行巡视。5分钟25分钟三、 重点复习，强化知识。四、作业布置同学们看的还真仔细，下面请大家看黑板。   出示知识结构图：同学们，咱们学了知识是干什么的？   师：回答的真棒，当我们重新拿起知识魔棒时，又会遇到什么样的问

11、题呢？你们想不想大展自己的身手啊！师：手举正方体粉笔盒，它交给了我们什么？师小结：师生共同完成表，并再次让学生仔细看图表。生：是用来解决问题的。生：想! 生：（从不同位置观察物体），可以从正面、背面、侧面。10分钟板书设计实物前面图片    实物侧面图片   实物后面图片课后反思教科组审核修改意见 审核人：年 月 日7.传统教学基本流程与高效课堂基本流程有什么异同？规范写出高效课堂八环节的基本流程？课堂实施时若采用多循环模式，学、展、点、结又该怎样优化？答：传统教学比较注重课本和基础知识，面比较窄。高效课堂在注重基础的同时，展开拓展。传统教学注重教师的讲

12、。高效课堂注重相互之间的合作学习。高效课堂融入了高科技，如多谋体等。高效课堂八环节的基本流程：一、学习目标。学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能，内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语。二、学习重点难点。这是整堂内容的核心所在，要求教师一定要把握准确、当堂突破。三、要点梳理。要体现导学、导思、导练的功能。要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。教师在问题的设计上紧扣教材，围绕目标的要求，将问题进行整合，层层深入，环环相扣，构成一个指向明确、思路清晰，具有内在逻辑的“问题链”，同时

13、将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，把重难点问题分解成易理解、易有趣的一组小问题，形成“问题组群”，以利于突出重点、突破难点。四、合作（问题）探究。这一环节的设计体现了师生互动、生生互动，是在自学的基础上对疑难问题、重点问题的探究，具有开放性、启发性、综合性的特点，主要培养学生对问题的综 合分析能力。五、解疑精讲。教师帮助学生梳理当堂的知识体系，回顾所学内容，使知识系统化、结构化、整体化。并将在合作探究阶段学生仍然存在疑虑的问题做进一步的补充解释。六、反馈形成。根据“解疑精讲”的相关问题，扣住当堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点来设计题目。题量适中，难度适宜，巩固和检测本堂课

14、所学的基础知识、基本技能。七、过关巩固。针对一节课的重难点内容及考试大纲的规定，再根据“反馈形成”反映的问题编制一些题目。让大家在课后对本课的知识有一个更加明晰的轮廓，对要求达到的能力考查有更加清醒的认识。以期达到预期的教学目标。八、教后反思。教师要反思教学方法是否激发学生强烈的学习欲望、教学环节有无失误、重点、难点是否得到突破、对学生的指导、点拨是否到位等。学生要反思本节课是否全身心投入、是否学有所得、是否遵守学习规则、在今后的学习中有哪些地方需要改进和加强等。总之，要在不断反思中完善自己。学：学生要学会怎样观察，怎样发现问题并解决问题。展：重点突出，难点突破。拓展思维。点：学生不懂得问题和

15、不会的问题。结：总结收获和课文。8.在高效课堂的独学、合学、展示、点评、达标检测逐环节教师、组长、组员各自的职责是什么？谈一谈你是怎样培训来落实高效课堂学习常规的？ 答：独学：教师巡视点拨疑难问题。组长不但要跟其他学生一样回答老师的问题，还要对每位学生的回答进行汇总，汇报给老师结果。组员根据老师的意图完成学习单上的习题。每天制定出高效的学习计划，在组内检查落实。给学生提出自学的要求及达到的目标，小组之间对学、群学。展示时声音洪亮，语速适中，要让每位同伴都听见，并让他们的眼光聚焦在小黑板上。9.编制导学案前教师怎样备课？（“两看四研”）以备课组为单位，编制一份完整的导学案的基本流程是什么？呈现一

16、个你所在小组“四备四案”案例实录来？答：研究学情及课标。吃透单元目标，课时目标。研究文本及教材解读。研究试题。（1）、组内分配导学案编写任务。（2）、主备人编写导学案初稿。（3）、集体备课研讨、完善导学案。（4）、主备人修改、完善导学案。（5）、审核人审核、确定导学案。四备、四案导学案流程：（1）、个人初备，形成初案。（2）、备课组合备，形成合案。（3）、个人再备，形成个案。（4）、课后复备，形成新案。10.针对协商制定学习目标、出示学习目标、独学、对学、组展、班展、点评、点拨、小结、评分逐环节你发现或使用的小点子、小窍门各列举一个？答：学习目标：（1）由小组长组织，进行校园寻“宝”活动。（2

17、）观察记录自己的发现和问题。（3）整理“百宝箱”，把“宝贝”进行分类。（4）制作标本。独学：学生自己思考，学习达尔文寻“宝”活动，制出寻宝清单。对学：互相交流自己的发现和问题及经验收获。组展：展示自己的“宝贝”。班展：自己制作的植物标本。点评：对学生探究的成果进行点评。点拨：学生在讨论交流时需要注意的问题。小结：本章学习的内容及学生的表现。11.列举高效课堂学生使用双色笔的五中情况，展示时对学生板书的五项要求；概述小展、预展、大展三者如何衔接？因讨论不等于合作、提问、演班不等于展示，因此你心目中最好的合作、展示要达到什么要求？合学讨论时的四种形式是什么？答：用双色笔标出重点的问题及实验器材。小组内展评，对自己的预习情况进行展评，在班级展览自己的成果。最好的合作是分工明确，责任到人。人人都有事干。展示要达到的要求不光是展示一份满意的成果，而是展示每个学生的内容，让其她学生帮助解决问题。合学形式：（1）、知识重点合作巩固。（2）、知识难点合作攻关。（3）、知识生长合作催生。（4）、知识易错合作辩析12.以你所教班级（所在年级）为例，说一说你（们）是从哪几项指标及权重来评价小组在课堂上的表现的？（小组评价表是怎样设计的？依据是什么？）小组长如何对本组的组员进行评价？节评价、日评价、月评价是怎样构成连环的？方案是怎样分工操作的？你准备怎样让分转