中小学教师如何开展课题研究——与刘光书名师工作室学员交流2014114

1、贵州省刘光书名师工作室学员培训讲座讲稿中小学教师如何开展课题研究（2014年11月4日14:3017:30） 徐永约摘 要l 中小学教师开展课题研究的前提l 中小学教师开展课题研究的必要性l 中小学教师开展课题研究的可能性l 中小学教师开展课题研究的素质要求l 课题研究的操作程序l 中小学教师开展课题研究的方向及重点l 课题研究示例一、中小学教师开展课题研究的前提把教书育人当作事业（一种功在自己，惠及千秋的事业） 去信仰 去热爱 去追求 去奋斗 有追求才有激情有奋斗才有成功有自信才有超越 时代呼唤研究型教师教师价值体现在教育事业发展中教师幸福源于为之奋斗的教育事业成就 不做为生存而苦斗的教书匠

2、 追求为事业而乐斗的教育者 二、开展课题研究的必要性l 课题研究是教育创新的要求 l 课题研究是提高教育质量的要求l 课题研究是学校生存发展的保证 l 课题研究是形成独立教育教学风格的要求 l 课题研究是教师专业化发展的要求 三、开展课题研究的可能性1966年，联合国教科文组织在法国巴黎召开“教师地位之政府间特别会议”，明确提出教师是专业人员，确认教师的专业地位，从专业人员即研究者的普遍看法引伸出： 教师成为研究者的观念。研究课题是教师的分内之事！教师成为研究者之优势l 教师有能力对自己的教育行为进行反思、研究和改进 l 教师有能力针对自己的教育情景提出最贴切的改革建议 l 由教师来研究和改革

3、自己的教育实践是教育改革最直接、最适切的方式 l 教师不是别人研究成果的消费者，教师更应成为研究者 四、中小学教师开展课题研究的素质要求l 一要有扎实的专业知识功底l 二要有基本的理论素养l 三要“五心”齐备：一是事业心（动力之源），二是虚心，三是热心，四是专心，五是恒心 l 四要有三种精神:一是创新精神。要敢想敢干,不默守成规。二是实践精神。要敢于实践，在实践中检验自己的创见；在实践中提高自己的能力，避免“眼高手低”，纸上谈兵。三是牺牲精神。 中小学教师开展课题研究必须解决的问题：l 转变轻视教研教改的观念，树立“科研兴教”思想 l 克服对教研教改的畏惧心理，树立教育科研“大众化”的思想 l

4、 避免草率上阵有始无终，要认真对待，周密计划，坚持到底，善始善终 l 避免各自为政单打独斗，树立团队意识，强调协作，发挥团队精神作用五、课题研究的操作程序1、 熟悉教育科学研究基本方法实验研究 ， 调查研究 ，文献研究 ， 质的（定性）研究 ，比较研究 ， 实地研究 等。2、课题研究的一般过程 （1）选题 （2）文献综述 （3）形成假设 （4）选择研究方法 （5）制定研究方案 （6）方案实施 （7）资料收集和整理 （8）撰写科研报告3、发现和提出问题的一般方法 课 题问 题有关部门发布的课题指南 教学实际急需解决的问题 选择教学实践中发现的问题 先进的经验和方法 前人的教育教学研究 其他科学的

5、启示和移植 4、好的研究问题的特点 l 问题是切实可行的 l 问题是清楚的 l 问题是有意义的 l 问题是符合道德、法律的 5、选择适当的课题应遵循的几个原则 l 选题应具有创新性 l 选题应具有价值性 l 选题应具有可能性 l 选题应具有操作性6、撰写文献综述应注意的问题 l 搜集文献应尽量全面 l 注意引用文献的代表性、可靠性和科学性 l 引用文献要忠实文献内容 l 参考文献不能省略 7、查阅、收集资料的方法 l 网络查找（网络期刊） l   报纸、杂志 l 专业书籍 l 工具书（教育字典、教育百科全书，教育年鉴等） l   研究报告 l   专家访谈 8、教

6、育研究中的几个概念说明 l 常量是一个研究中所有个体都具有的相同的特征和条件 l 变量是在一个研究中不同的个体体现出不同的价值的特征和条件 l 操作性是研究中所有变量都具有清楚的界定和范围，便于研究操作 l 研究的效度是指结论能够被明确解释的程度(内在效度)和结论的普遍性(外在效度) l 研究的信度是指研究的方法、条件和结果是否可重复，是否具有前后一贯性 9、怎样形成研究假设 假设的含义研究课题的陈述称为问题和假设。假设是一种预测，即一种有关预期发生的某种特定结果或成果的陈述，研究假设应该清楚地说明所研究的变量（因素、特征或条件）之间预期会存在何种关系 假设的特征： l 说明两个或两个以上变量

7、间的期望关系 l 是否有值得检验的明确理由（具有理论和现实依据） l 假设应该是可以检验的 l 假设应该简洁明了 假设的判定标准 l 前提必须正确l 答案必须存在l 问题必须具体10、选择研究方法 l 实验研究法 l 行动研究法 l 调查研究法 l 比较研究法 l 定性研究（质的研究）法 11、制定研究方案 l (1)明确课题的假设 l (2)确定课题研究内容 l (3)明确研究对象及其样本容量 l (4)确定课题研究的方法和手段 l (5)明确研究的步骤 12、方案实施 l 严格按计划开展 l 注意进程中研究人员之间的沟通 l 注意与课题有关信息的收集 13、资料收集和整理 资料对实验研究的

8、影响和作用 ：l （1）资料让我们不断地修正假设、重建假设，使研究不断深人下去。 l （2）资料使我们实验得到较好的反馈，有机的控制无关变量，使实验顺利完成。 l （3）资料让我们顺利地总结科研成果，完成实验（结题）报告。 资料搜集前的思考 初步分类： l （1）计划性资料 l （2）过程性资料 l （3）总结性资料 加强指导l （1） 让教师明确过程资料的重要性 l （2） 指导教师搜集什么样的资料 l （3） 鼓励教师们进行个案研究 l （4） 定期进行资料的展示和体会的交流 如何收集资料 l 1）观察法 l 2）问卷法 l 3）访问法 l 4）测量法 l 5）台账法（教学多样化与素质教育

9、记事2014.5.20）14、研究报告的撰写 A、结题所需的材料 l （1）结题申请报告；l （2）课题立项申报报告； l （3）课题立项批复通知； l （4）课题研究的阶段性总结；l （5）课题研究终结性结题报告；l （6）附件：课题成果；课题的有关研究材料等。 B、课题研究报告的基本组成部分 l （1）研究报告的题目与研究者 l （2）研究问题的提出 l （3）课题研究的方法 l （4）研究的过程与结果 （5 ）讨论 l （6）结论和建议 l （7）引文和参考书目 六、中小学课题研究的方向及重点1、课题研究的分类l 基础研究与应用研究 l 定性研究与定量研究 l 宏观研究与微观研究2、中小

10、学课题研究的特点 l 以应用研究和微观研究为主方向l 以解决学校实际的教育教学困惑和问题为主要目的l 以课堂教学研究为主阵地l 以行动研究为着力点l 以个案和描述性研究为主形式 l 问题即课题 3、行动研究 l 是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题而进行的研究； l 是在行动中进行的研究，即这种研究不是在书斋里进行，而是在教学的活动中进行的研究。 l 是对行动的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身。 4、行动研究的特点l （1）行动研究以提高行动质量，改进实际工作为首要目标； l （2）行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注重研究者与行动者之间的合作；l

11、（3）行动研究要求行动者参与研究，对自己从事的实际工作进行系统的持续的反思。 5、行动中的实际问题举例 l 1）一位教师教两班数学，在“多位数乘法”这一单元考试之后，惊奇地发现两班同一个教师任教，同等智力水平，为什么成绩相差如此之大？l 2）低年级教师想：一个生字词到底抄写多少遍效果最好？l 3）某些学生智力因素好、学习习惯差，怎样解决他们的非智力因素问题？l 4）如何提高学生学我这门功课的兴趣？ 6、行动研究的过程特征l （1）问题在实际教学活动中提出或者发现，解决问题的过程就是研究的过程l （2）研究人员就是行动人员。我们教师自己提出了问题，当然我们要想办法解决问题，我们就是研究者。l &

12、#160;（3）研究的过程就是行动的过程。我们采取办法、策略解决问题的过程就是行动的过程。l （4）研究的成果，就是行动的成果。问题被解决了，那就是研究的成果。  7、行动研究的一般程序 l （1）反思自身的教育教学行为（教育教学中存在哪些问题？什么问题是最为关键性的问题？用什么样的策略、方式、方法来解决问题？解决问题的可能性有多大？需要什么样的条件做支撑？） l （2）制定解决问题的计划（目的、策略、程序、方法） l （3）采取解决问题的行动 l （4）考察、收集相关的行动资料 l （5）重新对教育教学行为进行反思 行动-反思-计划-行动-考察-再反思不断循环 并得到提高8、行动研

13、究课题选择的要素 行动研究：l 1）微观层面的研究，较适合短期的、个人或2-3人共同研究l 2）中等层面的研究，时间1年左右，适合教研组或年级段的研究，如：学习习惯的研究，学习兴趣的研究l 3）宏观层面的研究，如“转变学习方式”等七、行动研究程序实施示例（一） 1、发现问题：有一位数学教师，任教两个班，发现两个班“多位数乘法”这一单元的考试差距大，这是为什么呢？2、分析问题：然后他对学生的一些数据进行分析，发现学生计算多位数乘法用到乘法口诀和30以内的口算，于是 3、收集资料： 在两个班做乘法口诀的口算，题100个，时间1分钟，做对一题得一分，连做3天，发现两个班的成绩相差不大。接下来，做30

14、以内3个数连加的口算，发现两个班差距大。4、拟定计划： 找到了问题的原因,这位老师就开始拟定计划（写研究方案）他采用的策略就是,对差的那个班每天进行2分钟的口算练习，都是30以内的口算加法。 5、试行并检验:连续做一周后，检测30以内连加法口算，那个班正确率高了，而且多位数乘法的正确率与另一班持平。  6、写研究报告:这位教师的研究报告简洁明了，题目是提高多位数乘法计算正确率的研究包含了以下几个部分： （1）问题背景  （2）分析问题 （3）我采取的措施 （4）我做了些什么 （5）成果行动研究程序实施示例（二） l 如何巧用项链的结尾（新课程背景下如何利用文学作品培养学生的创新素质材料另附） l “山神